【設計意圖】以“搭石，構成了家鄉的一道風景”為美的切入口，讓學生在體會搭石的自然美的基礎上，挖掘其蘊含的情感美。“自學提示”是一個值得思考的問題，同時又是一個透過文字直抵內心的引子。自主閱讀，把學習的主動權教給學生，以學定教，順學而導。

　　2．學習畫面一：鄉親們擺搭石，換搭石。

　　（1）在欣賞“擺搭石”的風景時。

　　抓住“早早地”“譴責”等詞語，理解將搭石擺放好的原因。

　　出示課件：

　　秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　�、贋槭裁�“早早地”？（秋涼以后，如果人們來來去去還趟著水走，是很涼的）

　�、谀菫槭裁慈藗儠�“譴責”沒有擺好搭石的村民懶惰？（因為十里八村的鄉親都要在寒涼的水里走，所以這個村子的人會受到譴責）

　　③同學們，聯系上下文我們明白了人們擺搭石的原因，體會到了早早地擺放搭石的重要，是為了讓人們免受秋的寒涼，也不會受到鄉親們的譴責。

　　④指導朗讀。

　�。�2）在欣賞“換搭石”的風景時。

　�、倨肺段淖郑�以讀促悟。

　　上了點年歲的人每次遇到搭石不平穩的這種情況會怎么做呢？

　　引導學生關注關聯詞語“無論、只要、一定、直到、才”來回答。

　�、趧撛O情境，隨機采訪。

　　兩三個學生接著談體會后，順勢采訪學生：看來，不少同學都對這句話有體會。好，那么咱們師生合作一下。你們就扮演這里上了年歲的人，我扮演記者，看到此情此景，我很想知道你們是怎么想的呢？下面，我就采訪你們其中的幾位。準備好了嗎？

　　創設采訪情境：

　　師：老人家，您找到這塊合適的搭石就不容易了，為什么還在上面踏來踏去呀？

　　預設學生發言：我心里不踏實！這樣踏幾個來回，才知道它穩不穩，免得人走上去東搖西晃。

　　師：大娘，我看您在這地上都找半天了，您想找一塊什么樣的石頭啊？

　　預設學生發言：姑娘啊，你不知道，這擺在溪中的搭石，一定得找平整的、方正的。

　　師：大爺，您都在這搭石上踏了好幾個來回了，歇歇吧！

　　預設學生發言：不累，不累！這溪中的搭石只有多踏幾個來回，它才穩當啊！

　　出示課件：

　　想一想，說一說。

　　大娘，我看您在這地上都找半天了，您想找一塊什么樣的石頭��？

　　________________________________________________________

　　大爺，您為什么要在石頭上踏來踏去呢？

　　________________________________________________________

　　【設計意圖】借助“隨機采訪”這一學生感到新奇的形式，激發學生的學習興趣，深入體會人們在調整搭石過程中“找”“踏”的行為，從中感受鄉親們“一心為他人著想”的淳樸情感。

　�。�3）回扣“一道風景”。

　　老師總結：村里人及時擺放，精心調整搭石的畫面真是家鄉的“一道風景”。

　　3．學習畫面二：一行人走搭石。

　�。�1）品味語言，想象畫面。

　　出示課件：

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　“協調有序”什么意思，誰知道？（相互配合得好，很有順序）

　　誰能想象這情景，讀一讀這一行人是怎么協調有序走搭石的呢？

　　開火車師生合作學習。讓一組第一個同學做前面的，第二個同學做后面的，第三個同學做前面的，第四個做后面的，依次類推：

　　前面的抬起腳來，（一組一桌小朋友讀）

　　后面的緊跟上去。（一組二桌小朋友讀）

　　前面的抬起腳來，（一組三桌小朋友讀）

　　后面的緊跟上去。（一組四桌小朋友讀）

　　…………

　　出示課件：

　　每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！

　　前面的抬起腳來，

　　后面的──緊跟上去。

　　前面的──抬起腳來，

　　后面的──緊跟上去。

　　…………

　　踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　老師總結：人們沒有踩腳，沒有人掉入水中。動作是那樣地默契，那樣地有序，這樣的動作就叫協調有序。

　　【設計意圖】這樣的情境創設，關注了每個學生，讓每個孩子都參與課堂。學生仿佛自己就在走搭石，在情境中體會了什么是協調有序。

　�。�2）體會“清波漾漾”“人影綽綽”。

　　指名配樂讀：這個情景打動了你、我，咱們一起讀讀。請大家看大屏幕，找兩個同學分別來讀，其他人靜靜地欣賞這有聲有色的畫面。

　　清早，晨霧還沒有散去，只見在朝霞中，鄉親們就說說笑笑地來到搭石前，他們是怎樣走搭石的？每當上工──

　　到了黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們一路歡歌笑語，又來到搭石前，他們又是怎樣走搭石的呢？每當下工──

　　你們看，作者描寫得多么生動啊！不僅寫出了聲音美，還寫出了形態美，為我們勾勒出一幅有聲有色的畫面！

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