你說上次重在寫爬山虎的茂盛，這次重在寫顏色，很綠很濃，虎虎有生氣。你是個認真細心的孩子。

　　你還體會到了這句話寫了作者愉快的心情，這也是借景抒情。你觀察得真仔細。

　　3、你們看，這個句子寫得美嗎？老師也想讀一讀這美麗的畫面。請同學們，閉上眼睛，靜靜地聆聽音樂，聽老師讀，感受一下這美美的畫面。（師讀）

　　同學們想讀嗎？那自己也讀一讀這句話。（生讀）思考，描寫爬山虎的美與葉老先生有什么關系呢？

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　4、作者借爬山虎的親切、虎虎有生氣來比喻葉圣陶。這是一種寫作方法：借物喻人。（師板書：借物喻人）

　　你覺得像濃濃的湖水像是寫葉老先生的學問深，像湖那樣廣博。真不錯，你很有自己的想法。 你想起了一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　是啊，葉老先生培育著祖國的花朵。這樣的精神多么偉大啊，讓我們帶著贊美之情讀讀這兩句話。停，要讀得干脆一點，不要拖拉。來，贊美的語氣。我們小組來比賽一下，看誰讀得最好。各小組都讀得很好，老師真高興。

　　（四）

　　1、現在請同學們獨立學習第三個描寫爬山虎的句子。想想為什么這么寫？中間短發的女生你來！讀得不錯，全班一起來。作者為什么寫那片爬山虎永遠那么綠著？

　　2、那片爬山虎寫的就是葉老先生，永遠那么綠著代表他的精神，作者會永遠記著！你的理解非常深入，很棒。

　　那片綠綠的爬山虎永遠記在作者心里，也就是說作者會永遠記住他的恩師。你體會到作者是一個懂得感恩的孩子，請帶著這份感恩的心來讀讀這句話。你再來讀，再讀，全班一起讀，

　　三、想象說話

　　如果你是文中的肖復興，你會對葉老先生說什么話？

　　你會說：“葉老先生：謝謝您的教導。”

　　你會說：“葉老先生，沒有您的鼓勵，就成不了今天的我，謝謝您！”

　　你會說：“我是渺小的，葉老先生才是偉大的，沒有葉老先生人品與作品影響我，我是成不了今天的著名大作家。”

　　同學們還記得葉老先生的什么人品與作品嗎？一起說出來。親切、質樸的人品；認真、一絲不茍寫出來的作品。（師板書：親切質樸；認真、一絲不茍）

　　你還會說：“你是我一生中遇到的最大的恩人，我要以你為榜樣，培育更多的人才。” 說得真好！不僅要自己成才，還要為祖國的培育國家棟梁之才

　　四、讀寫結合

　　最后，同學們，請你們回憶一下，在你生活中，誰對你有過幫助嗎？請你也用你的筆，向肖復興那樣來寫一寫。

　　板書設計：

　　26、那片綠綠的爬山虎

　　借景抒情

　　人品與作品 親切、質樸 認真

　　一絲不茍

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