那么，今天要學習的課文中的“高度”又是指什么呢？？（小仲馬事業上的高度）

　　二、前置自學情況展示。

　　1.朗讀生字：課件出示：小組用自己喜歡的方式回報讀。

　　2.指導書寫：鼎、迥 “鼎”字主要是筆畫筆順。“迥”與“同”比較。

　　3.朗讀課文：小組選擇自己最想讀的一個自然段讀給大家聽？評價。

　　4.概括課文：課文講了一件什么事？

　　三、小組合作交流。

　　課件出示問題：從哪里看出小仲馬只想擁有自己真實的高度？表現了他怎樣的精神？帶著這個問題，快速默讀課文。“不動筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號。

　　四、展示匯報。

　　匯報一：不想靠自己盛名的父親，憑自己的實力。

　　小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道。”年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯系起來。

　　1.讀——體會——補充大仲馬資料——再加上修飾詞語讀出說話人的語氣。

　　小仲馬在說這兩句話時，語氣應該是怎么樣的？（固執、倔強、自信、堅定……），嘗試朗讀。

　　2. 小仲馬不想依靠自己父親的盛名來發表文章，他只想——憑自己的實力說話，取得應有的地位。——千言萬語匯成一句話，那就是：小仲馬只想擁有自屬于自己的真實的高度。

　　匯報二：永不言敗、堅持不懈、知難而進

　　面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍在不露聲色地堅持創作。

　　1. 讀——體會——想象。

　　2.請你想象一下，退稿箋上可能會怎么寫？（想象）

　　小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會怎么想？（想象）

　　3.過渡：正因為這樣，小仲馬的父親看在眼里，急在心里，他對兒子說——“如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的兒子’，或許情況就會好多了。”可是

　　匯報三：一舉成名

　　1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改變成同名話劇，演出獲得更大的成功。

　　擁有了真實的高度。

　　五、拓展練習。

　　面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）

　　板書設計：

　　真實的高度

　　憑實力 永不言敗

　　堅持不懈

　　知難而進

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