活動操作二，9張餅平均分給4個人。老師繼續講故事創設情境，第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

　　1.（繼續應用故事創設情境：）第二天輪到悟空去化齋了，悟空化了9張大餅來，讓八戒平均分給師徒4人，每人又可以分得多少張？

　　2.提出問題：9張餅平均分給4個人，怎樣分？先想一想。每人能不能夠得到一張完整的大餅呢？

　　小組動手操作，然后匯報分法及分得的結果。老師巡視并進行指導。（指名回答）

　　第一種分法：一張餅一張餅地分，先把1張餅平均分給4個人，每人分到 張，那9張餅是由9個 張，就是 張。師：看，你能發現什么特點嗎？跟之前我們認識的分數有什么區別？（分子比分母大）所以像這樣的分數叫假分數，然后板書：假分數

　　第二種分法：先把8張餅分4人，每人分2張餅，再分1張，每人分 張，共分2張加上 張餅。

　　引導學生觀察第二種分法的結果：2張加張，如何來表示？讓學生進行討論，像這樣一個整數帶著一個分數的數，叫什么分數呢？然后板書：帶分數。然后出示寫作：2 ，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀。讓學生列舉幾個帶分數并讀寫。（兩個強調點：讀法和寫法。）

　　課件演示分法

　　4.提出兩種分法的結果是否相等？學生獨立思考，教師再進行小結：這兩種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的，所以這兩個分數是相等的。（此點內容是本節課的難點，本節課讓學生知道同一個事物可以用帶分數表示，也可以用假分數表示，理解他們是相等的關系，在分數與除法一課中學習互化。）

　　5、概括真分數和假分數兩個概念。讓學生自己比較真假分數的區別，各有什么特點？

　　真分數：分子比分母小 真分數＜1

　　假分數：分子比分母大或分子和分母相等的分數 假分數≥1

　　帶分數：由整數部分和真分數部分合起來的分數 帶分數＞1

　　帶分數是假分數的另一種表示形式

　　三、 鞏固練習

　　1.寫出分母是7的真分數。

　　2.寫出分子是5的假分數。

　　3.完成課后練習題1先讓學生獨立完成，然后進行小組交流。（教師重點指導，本節課的難點所在。）

　　四、課堂總結

　　今天這節課我們認識了三個新的朋友，它們分別是真分數、假分數和帶分數。你能介紹你新朋友的特點嗎？

　　五、作業

　　1.讀數、寫數。

　　三又五分之一（ ）

　　九分之十三（ ）

　　2 讀作（ ）

　　1 讀作（ ）

　　2.填空題。

　�。�1）分母是9的真分數有（ ）個，如（ ）。

　�。�2）分子是9的假分數有（ ）個，如（ ）。

　�。�3）分母是9的最大真分數是（ ）。

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