2.讓學(xué)生觀察日歷之后回答：李老師上網(wǎng)和蘇老師同時(shí)上網(wǎng)的日子是（ ）。它們都是（）和（）共同的倍數(shù)，也就是它們的公倍數(shù)；其中最小的公倍數(shù)是（），這也是它們的最小公倍數(shù)。

　　板書：最小公倍數(shù)

　　二、探討新知

　　1.出示教材中的表格，讓學(xué)生用符號(hào)標(biāo)出4的倍數(shù)、6的倍數(shù)

　　問(wèn)：既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)有哪些？

　　根據(jù)我們剛學(xué)過(guò)的知識(shí)它們是4和6的（ ），它們的最小公數(shù)是（ ） 。

　　2.明確給出定義。

　　3.自主探索：找6和8的最小公倍數(shù)，總結(jié)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的方法

　　4.總結(jié)常用的求最小公倍數(shù)方法是：短除法

　　三、鞏固提高

　　1.教材做一做

　　2.用短除法求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

　　四、思維訓(xùn)練

　　16和24　　 5和8 　　18和36

　　有一袋果，3個(gè)3個(gè)分余1個(gè)，5個(gè)5個(gè)分還余1個(gè)，這袋果至少有多少個(gè)？

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你們有什么收獲嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找最小公倍數(shù)

　　定義：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的最小公倍數(shù)，其中最小的公倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　方法：1.列舉法；2.短除法；3.分解質(zhì)因數(shù)法

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1. 學(xué)生積極思考問(wèn)題，給予表?yè)P(yáng)肯定。

　　2. 學(xué)生有比較類推的能力及時(shí)鼓勵(lì)和加以培養(yǎng)。

　　3. 課堂中學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)典型的合作學(xué)習(xí)給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　4. 學(xué)困生要適宜鼓勵(lì)。
 

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