三、組內品讀，交流感受。

　　全班交流，指導朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫面）

　　四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現了怎樣的畫面？

　　小組交流：你眼前出現了怎樣的畫面？（隨學生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

　　同桌一起細細品讀課文，找出你喜歡的風景，劃出有關的段落，美美地的讀一讀。（指導朗讀）

　　句式訓練：出示句式：鄉下人家，不論 ，都有一道獨特、迷人的風景。請用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

　　小結就是這樣的鄉下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

　　五、拓展練習。

　　除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎？出示句式“鄉下人家，______ 是一道獨特、迷人的風景。”

　　交流：鄉下生活留給你什么感受？

　　有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　六、閱讀鏈接。

　　1．自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2．想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3．全班交流。

　　4．有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　七、布置綜合實踐活動。

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