2、現在就動手來驗證一下吧。將記錄填寫在實驗報告單中。

　　實驗報告單

　　長方體容器的長

　　長方體容器的寬

　　放入前

　　水面高

　　放入后

　　水面高

　　蘋果醋瓶的

　　體積

　　25cm

　　18cm

　　【設計意圖：新數學課程標準中強調，教學中“做”比“知道”更重要。數學活動課要把握好實踐活動的時機，凡是能讓學生自己設計的，就讓學生親自去發揮；凡是能讓學生自己去做的，就讓學生親自去動手。】

　　3、在剛才的實驗中，我們又完成了一次轉化，誰能來說一說？

　　（四）總結

　　通過這幾次的實驗，我們發現：不管是“排水法”還是“溢出法”，實際上都是在完成一次轉化，是將什么轉化成什么呢？（將不規則物體轉化成規則物體）

　　【設計意圖：使學生明確“轉化”思想的實質。】

　　三、質疑

　　看書 頁，對于今天我們學習的知識，你還有什么不清楚的地方？

　　四、課堂練習

　　（一）填空

　　1、一個量杯水面刻度200mL，放入一個零件后，量杯水面刻度450mL,這個零件的體積是（ ）。

　　2、一個長方體容器裝滿水，底面長8dm，寬5dm，高3dm，放入一個不規則物體后，溢出30升的水，這個不規則物體的體積是（ ）。

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