幼教網整理了關于2018年滬教版五年級數學上冊《小數》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、使學生能根據要求正確地運用“四舍五入”法求一個小數的近似數。

　　2、能正確的按需要用“四舍五入”法保留一定的小數數位。

　　3、會把較大的整整改寫成以“萬”或“億”作單位的小數，再求近似值。

　　教學重點：

　　求一個小數的近似數及把較大的數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別求近似數與改寫求準確數的方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：我們學過求一個整數的近似數。在實際應用小數時，往往也沒有必要說出它的準確數，只要它．的近似數就可以了。如在商店買菜時，電子秤上顯示總價是7．53元，而營業員只收我們7元5角。平常不需要說得那么精確，只要知道它的近似數即可，那么如何求一個小數的近似數呢？今天我們就來學習這一內容。（板書課題川、數的近似數） 。

　　二、自主控究

　　1．求一個小數的近似數。

　　（課件出示豆豆測量身高的情景圖）

　　師：讀情景．圖，你能找出已知信息和所求的問題嗎？ ．

　　生1：要解決的問題是如何得出豆豆身高的近似數。

　　生2：已知信息是豆豆的身高是0.984m，亮亮說：“豆豆身高約是0.98m。”紅紅說：“豆豆身高約1m”。

　　師：對于上面的已知信息，你是怎樣理解的？

　　生b“豆豆的身高是O.984m”，這里的0.984m，是測量時精確到毫米得到的。

　　生2：“豆豆高約0.98m”，這里的0.98是精確到厘米得到的。

　　生3：“豆豆高約1m”，這里的l是精確到米得到的。

　　師：為什么會出現上面不同韻結果呢？

　　生：0.98和1都是0.984按不同要求取的近似數。

　　師：取一個整數的近似數用到的方法是什么？

　　生：我們取一個整數的近似數時，用到的方法是“四舍五入”法。

　　師：對，“四舍五入”的方法同樣適用于小數取近似數。

　　師：下面同學們以小組為單位，討論一下，0.984m是如何得到0.98的？

　　（小組討論，全班交流）

　　生：“豆豆高約是0.98m”，這里的0.98m是把豆豆身高0.984m保留兩位小數得到酌結果。

　　師：它是如何取的兩位小數？

　　生：按要求把一個小數保留兩位小數時，一般要看到千分位，如果千分位上的數大于或等于5就要向百分位進1，如果千分位上的數小于5，就舍去。

　　0.984≈O.98（保留兩位小數），因為千分位上的4小于5，所以舍去。

　　師：“豆豆高約lm”，這里的lm是把0.984m保留整數得到的結果。一個小數怎樣才能保留整數呢？

　　生：一個小數，如果保留整數，就要看這個小數的十分位，然后按照“四舍五入”法取近似值，0.984m-≈lm。

　　師：如果0.984m保留一位小數，結果又是什么呢？

　　生：把0.984m保留一位小數，就要看到百分位，百分位上是8，大于5，就要向十分位進1，十分位上是9，9+1=10，接著向個位進1，個位上0+1=1，所以0．984m保留一位小數是1．0m。

　　0.984≈1.0（保留一位小數），百分位上8大于5，向前一位迸1。

　　師：后面的0可以省略不寫嗎？ ，

　　生：不能，因為要是省略就變成精確到整數部分的個位了。

　　2、把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。

　　（課件出示例2）

　　師：讀圖，你能讀出什么信息？

　　生：地球與月球的距離是384400km。

　　師：384400km，數據比較大，書寫起來也不方面，你能把它改成以“萬”為單位的數嗎？

　　（小組討論，全班交流）

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