�。�1）生討論后集體交流。

　�。�2）學(xué)生回答，教師在黑板上畫出線段圖。

　　（3）“把小胖的蘋果數(shù)增加到3倍是9個蘋果”。

　　[借助課頁上的線段圖，理解“增加到3倍”的含義；教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課頁上的線段圖，再組織交流，使學(xué)生明確“增加到3倍就是增加到這樣的3份，就是3個3”。]

　　5．思考：通過剛才的兩道題，“把小胖的蘋果數(shù)增加2倍和增加到3倍”你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　6．師生總結(jié)：增加2倍就是增加到3倍，也就是原數(shù)的3倍。

　　[引導(dǎo)學(xué)生對“增加2倍”和“增加到3倍”進(jìn)行比較，使學(xué)生明白“增加2倍就是增加到3倍，也就是原來數(shù)的3倍”。]

　　三、分層練習(xí)

　　1．問答練習(xí)：

　�。�1）生梨有2個，增加2倍是多少個？增加到2倍是多少個？增加到3倍是多少個？

　　增加2倍：2×3=6

　　增加到2倍：2×2=4

　　增加到3倍：2×3=6

　　總結(jié)：增加2倍就是增加到3倍，也就是原數(shù)的3倍

　　（2）橘子有5個，增加4倍是多少個？增加到4倍是多少個？增加到5倍是多少個？

　　增加4倍：5×5=25

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