2．提出“設計一張記事卡，記錄家庭收支情況”的要求，鼓勵同桌合作完成。

　　師：同學們的主意都不錯，接下來，同桌兩人合作，試著為紅紅媽媽設計一個記事卡。 學生合作設計記事卡，教師巡視了解學生的做法，并進行指導。

　　3．交流學生設計的方案，給學生交流不同的方案和想法的機會。

　　師：誰愿意把你們的設計方案展示一下，說一說你們是怎樣想的？ 學生可能出現的方案有：

　　（1）表格中設計日期、收入、支出、結余四個方面，然后把相應的數據填入表中就可以了。

　　（2）用正數表示收入的錢，用負數表示支出的錢。

　　學生如果有其他方案，只要合理就給予肯定。

　　4．評價學生的記事卡，說一說各有什么特點，哪種方法更簡便。

　　師：同學們的方案都不錯，比紅紅媽媽的記錄方法都要簡單。比較一下看這幾種方法各有什么特點？ 學生可能會說：

　　（1）寫出收入、支出、結余，一下就能明白花了多少錢。

　　（2）用負數表示花的錢數，計算簡單。

　　5．提出“計算這個月結余了多少錢”的要求，學生計算后交流計算的方法和結果。 師:下面請同學們根據自己設計的記事卡試著算算這個月的結余是多少錢？ 學生計算后，交流計算的方法和結果。學生可能出現不同的算法：

　　●1600-280-270+1360-150-120 -38-180-750=1172（元）

　　●1600+1360-280-270-150-120 -38-180-750=1172（元）

　　●1600+1360-（280+270+150+ 120+38+180+750）=1172（元）

　　三、拓展延伸

　　1.讓學生讀書，了解教材中用正、負數表示的典型問題。然后，全班交流。

　　師：在實際生活中有許多問題可以用正、負數表示。請同學們自己讀一讀第8頁中間的幾行字。 學生讀書。

　　師：你了解到哪些可以用正、負數表示的事情？

　　生1：前進50米記作50米；后退50米記作-50米。

　　生2：水溫上升10攝氏度，記作10℃；下降10攝氏度，可以記作-10℃。

　　生3：盈利80元，記作80元；虧損80元，可以記作-80元。

　　2.提出大頭蛙的問題，鼓勵學生舉出其它事例。

　　師：你還知道生活中有哪些事可以用正、負數表示？ 學生只要能說出意義相反的兩個數就給予肯定。

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