幼教網整理了關于2018年湘教版四年級語文下冊《父母心》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　《父母心》教學設計

　　教材解析：《父母心》選自教科版語文教材小學4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比珍貴的親情與關愛他人的優秀品格。

　　設計理念：課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結合學生的親身經歷，讓學生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點。教學中我注意引導學生進入情境去揣摩、領會人物心理，從而體會人物情感，讓學生的心靈受到震撼。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。

　　2.過程與方法：讓學生學會自主學習、合作交流、發現與創新的方法。

　　3.情感態度價值觀：使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。

　　教學重、難點：理解當有人要領養窮夫妻的孩子時他們內心的痛苦。他們同意領養是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。

　　教學準備：掛圖、錄音機。

　　教學時間：1課時。

　　教學流程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　師：同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云：“可憐天下父母心。”今天我們一起來學習曾經獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。（板書課題。）

　　評析：教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發了學生學習的情感。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（生匯報交流。）

　　2.學生再讀課文，理清課文脈絡，按事情的發生、發展、結局分為3部分。

　　三、合作探究，品讀感悟

　　(師出示掛圖，結合文本，提出問題。)

　　A.誰能說說故事發生的地點、人物、起因？（師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節才能展開。）

　　B.你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎？

　　C.文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的？

　　D.貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的？

　　（生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。）

　　評析：教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性；匯報交流中，培養了學生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質屬性——工具性與人文性的統一。

　　四、探究研讀，體會情感

　　（生對話朗讀故事發展這部分，感悟文本內容。）

　　思考：A.這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是他們冷酷嗎？

　　（生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。）

　　B.窮夫妻一共幾次反悔？每次的理由是什么？理由充分嗎？幾次反悔能說明什么？

　　C.窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么？

　　D.貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態度？能看出她是怎樣的人？

　　（生獨立思考、小組合作探究、班上匯報 、師生評價。）

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