②知識(shí)遷移。

　　師：用以前學(xué)過的整數(shù)除法能不能幫助我們算出最終的結(jié)果呢？（學(xué)生獨(dú)立思考） （學(xué)生可能會(huì)想到：9.84米=984厘米，984÷3=328（厘米），再把328厘米轉(zhuǎn)化為3.28米）

　　③列豎式算： 先學(xué)生獨(dú)立嘗試探索并思考。

　　⑴每次除得的商寫在什么位上？為什么？

　　⑵每次除得的商與除數(shù)的積表示（ ）個(gè)（ ）。

　　⑶和整數(shù)除法有什么異同？

　　再小組討論，最后集體交流算法，結(jié)合學(xué)生的回答過程，教師板書，并同時(shí)質(zhì)疑：9除以3商3，商寫在什么位上？3×3等于9，9表示幾個(gè)幾？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該怎樣寫？8表示幾個(gè)幾，8除以3商2，商應(yīng)該寫在什么位上？2乘3等于6表示幾個(gè)幾？當(dāng)十分位上的余數(shù)2比除數(shù)小，不夠除該怎么辦？24表示幾個(gè)幾？24除以3商是8，8應(yīng)該寫在什么位上？

　　④小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)與整數(shù)除法的計(jì)算方法基本相同，也是除到被除數(shù)的哪一位商就寫在一位上。不同的是商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　（二）游輪通過每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少小時(shí)？

　　①理清思路，列出算式：2.5÷5

　　②學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

　　③教師設(shè)疑：通過試算，你發(fā)現(xiàn)2.5÷5與9.84÷3的計(jì)算過程有什么不同？學(xué)生匯報(bào)：計(jì)算2.5.÷5時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位就不夠商1，應(yīng)該在商的個(gè)位寫“0“補(bǔ)位。

　　④用驗(yàn)算的方法來驗(yàn)證商的結(jié)果是否正確。

　　（三）平均每天發(fā)電多少億千瓦時(shí)？

　　①理清思路，列出算式：24.9÷25

　　②學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

　　③教師設(shè)疑：在計(jì)算過程中你又有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：24個(gè)十分之一用25除，不夠除，怎么辦？

　　（根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，當(dāng)24個(gè)十分之一用25除，時(shí)不夠商1個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù)，再添0，是240個(gè)百分之一，再繼續(xù)除）

　　④鞏固練習(xí)：小電腦——你會(huì)計(jì)算13÷2嗎？

　　（四）總結(jié)

　　除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則

　　師：通過解決三峽工程中的數(shù)學(xué)問題，誰能說一說小數(shù)除法的計(jì)算方法？ （除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除）

　　三、自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

　　1、第107頁第1題，應(yīng)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題，既鞏固計(jì)算方法又進(jìn)一步理解了除法的意義。

　　2、獨(dú)立計(jì)算第2題，教師巡視知道算法有困難的同學(xué)。集體訂正時(shí)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法應(yīng)該注意的問題。

　　3、第5題：鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的計(jì)算難點(diǎn)。教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師在巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正。

　　4、第9題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

　　5、第3、6題，學(xué)生獨(dú)立分析問題并列式解答。

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2、討論：計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，商在什么情況下小于1？

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