教學重點 通分的意義和方法。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、求下面每組中兩個數的最小公倍數。

　　6和8　 8和9　 9和27

　　2、根據分數的基本性質填空。

　　= = =　　　　 = = =

　　3、比較下列各組分數的大小。

　　○　　 ○　　 ○

　　二、探索研究

　　1.教學例3。

　　（1）出示例3，比較 和 的大小。

　　提問：這兩個分數能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數的大小，為什么 和 不容易直接比較大小呢？

　　（2）讓全體學生自學課本第114頁例3，并思考下列問題：

　　①為什么 和 不容易直接比較大小？

　　②可以用什么方法來比較它們的大小？

　　③能用24、36、45等數來作它們的公分母嗎？

　　④課本上為什么選用12作公分母？

　　（3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。

　　（4）通過直觀圖引導學生比較 和 的大小。

　　① 是怎樣變成 的？板書： = =

　　又是怎樣等于 ？板書： = =

　　②誰會用“因為……所以……”來說明？

　　板書：因為 ＜ ，所以 ＜

　　（5）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題——通分。

　　2.學習通分的方法。

　　（1）出示例2并對照通分的意義說明題目要求。

　　（2）第（1）題把 和 通分，應當選用什么數作公分母？

　　板書：用3和7的最小公倍數作公分母。

　　怎樣化成二十一分之幾？ 又怎樣化成二十一分之幾？

　　（3）第（2）題把 和 通分該怎么做？

　　全體學生試算，一人板演，集體訂正。

　　（4）如果把 的分母“6”改成“8”，又該怎樣通分？

　　（5）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。

　　提問：通分的關鍵是什么？（準確、快速地求出公分母）

　　3.學生閱讀課本第115~116頁。

　　三、課堂實踐

　　1、練習二十五第1題。

　　2、練習二十五第3題。

　　3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。

　　四、課堂小結

　　1、什么叫做通分？

　　2、通分的一般方法是什么？關鍵是什么？

　　五、課堂作業

　　練習二十五第1、2、4題。
 

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