第二課時

　　一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

　　（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

　　（二）全班交流匯報。（教師根據(jù)交流，適時引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

　　1. 第一件事。

　　（1）“總是”什么意思？

　　“總是可以看到”說明什么？

　　（2）把你的體會送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

　　（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

　　（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

　　2. 第二件事。

　　（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？ （相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

　　（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯�乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡荆�母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

　　（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。

　　（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

　　創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

　　海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

　　潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

　　小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

　　第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

　　語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計-教案-20*母親的呼喚

　　（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？

　　（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

　　3. 第三件事。

　　（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

　　（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

　　（3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

　　（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知福”這句話改個字？

　　（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡荆�都�?mdash;—都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

　　（展示課件第六屏步驟一）

　　二、總結(jié)寫法

　　再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　三、拓展延伸

　　（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。

　　（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會理解，用愛去學(xué)會感恩。

　　（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

　　用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。

　　通過改一字的設(shè)計，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

　　意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

　　回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時不在。

　　在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會感恩，學(xué)會愛。

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