4．讀中釋疑。

　　(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動的點點花瓣。

　　①讀句子，想：句中把( )比作( )。

　　②指導(dǎo)朗讀。

　　(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　①自由讀，找出ABB式的詞語，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評議。

　　②選讀你最喜歡的一句話，簡要說說為什么喜歡這一句。

　　③“姑娘撿起了這個，滾走了那個，眼看汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

　　(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　①蘋果倒翻后，一群孩子路過這里，他們是怎么做的? (用“——”劃出)

　　②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動的句于，用“＝”劃出寫孩子語言的句子。)

　　③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

　　(4)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①還有哪些人看見了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動?有感情地讀一讀。四人小組交流。

　　②請2--3名學(xué)生匯報，集體評議。

　　③“寧靜的馬路頓時又熱鬧起來。”從句中找出一對反義詞。這一變化說明了什么?

　　(5)朗讀l-4自然段。

　　5．用自己的話說說孩子們和過路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

　　6．完成《作業(yè)本》第3題。

　　第3課時

　　{一)教學(xué)目標(biāo)

　　l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的結(jié)果，理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

　　2．會仿寫ABB式的詞語。

　　3．會用“仿佛”造句。

　　(二)教學(xué)過程

　　1．學(xué)習(xí)第5自然段。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

　　(3)感情朗讀。

　　(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂的贊歌。它會唱些什么呢?請你寫一寫。同桌討論一集體交流。

　　2．總結(jié)全文。

　　(1)教師簡要小結(jié)。

　　(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂”“雨中”哪個課題最合適，為什么?

　　3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。

　　(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個句子。

　　(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。

　　(3)自由造句。指名口述，評議后寫下來。

　　4．仿寫ABB式的詞語。

　　(1)抄寫文中出現(xiàn)的ABB式詞語。

　　(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

　　5．完成《作業(yè)本》第5、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的15個生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個新詞語；知道描述性詞語的一種重疊形式(ADB式)。

　　2．會用“仿佛”造句。

　　3．初步學(xué)會按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡要說出各段的大意。

　　4．能有感情地朗讀課文，讀出對這群孩子和過路行人助人為樂精神的由衷贊美。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　教學(xué)難點：1．正確理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過這小小的旅行，又回到了姑娘的車上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。

　　2．會用“仿佛”造句。

　　3．字形難點是“慮”和“鎖”。

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