比較異同，第一句話加上“真是”;把“。”改成“!”，讀時強調“真是”，突出感嘆，熱情贊美的語氣。

　　(指名朗讀，體會感情)

　　(3)、帶感情齊讀第二自然段

　　第二課時

　　(一)指名7人各讀一個自然段(2——8自然段)思考。

　　“我”參觀了人民大會堂的哪些地方，是按怎樣的順序參觀的?

　　板書：正門：

　　中央大廳：

　　大禮堂：

　　宴會廳：

　　會議廳：

　　追問：參觀完這些地方，人民大會堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?

　　1、帶著思考題自讀第3自然段，這一自然段時講參觀什么地方?都看到了什么?

　　板書：國徽大理石柱子

　　指導觀察投影片上的國徽，體會“莊嚴”的含義，講讀中比較句子：

　　十二根大理石柱子又高又粗。

　　十二根淡青色的大理石柱子，有六七層樓那么高。

　　要四個人才合抱過來。

　　(討論兩個句子有什么不同。為什么說第二個句子寫得好。教師點播：這兩個句子都是寫十二根大理石柱子的。第一句只寫了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根，是什么顏色的，而且用人們熟悉的可以想象出來的相仿的事物來說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)

　　2、指名讀第4自然段，讀前提出思考：這一段講參觀什么地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?(出示投影“中央大廳”)

　　3、教師范讀5、6自然段，學生思考，勾畫。

　�、拍男┦�“我”看到的?

　�、颇男┦峭跏迨逑�“我”介紹的?

　�、俏闹性鯓訉懱旎ò宓碾姛�?把什么比作什么?這樣比有什么好處?

　　(“天花板上有無數盞電燈，像滿天繁星。”這個比喻句把無數盞電燈比作滿天繁星，形象地說燈很多。)

　�、韧ㄟ^“我”看到的和王叔叔告訴“我”的，這兩個自然段分別寫了什么?根據學生回答板書。

　　座位——能坐一萬人

　　大禮堂電燈——像滿天繁星

　　用途——人民代表大會

　�、蓪W生自由朗讀5、6自然段，看板書練習背誦，指導學生按“大禮堂在哪兒，有多大，燈又多又亮，大禮堂的用場”的順序加以背誦。

　　4、自由朗讀7自然段，邊讀邊思考：這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?

　　(逐句朗讀，說句意，體會句與句之間的連接。這一自然段共有四句話：第一句寫出宴會廳的位置;第二句是說宴會廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設和能容納的人數，說明宴會聽的寬敞。每句話銜接緊密，是根據參觀宴會廳的觀察順序寫的。)

　　在讀議中板書：金花彩畫五千人宴會

　　講讀中引導學生獨立分析句子：

　　在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

　　在這寬敞的大廳里，整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和大皮椅子。

　　5、自學8自然段。

　　出示自學提綱：這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?

　　根據學生讀議板書：寬敞裝設擺設各不同

　　6、教師小結歸納：以上2至8自然段是按參觀的順序記敘人民大會堂的。具體地描寫了人民大會堂

　　的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳等五個地方。通過作者地描寫，人民大會堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。

　　(二)齊讀9自然段。

　　概括：這么雄偉壯麗的大會堂不到一年工夫就建成了，歌頌了建設者的創造力和高度的積極性。

　　(三)對照板書總結性提問。布置作業

　　作者和王叔叔到人民大會堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?

　　第三課時

　　(一)復習檢查。

　　1、讀生字新詞卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　3、指導背誦5、6自然段，同位互相背誦。

　　(二)分析字形，指導寫字。

　　“耀”左右結構，寫時注意小結構部分筆畫變化。

　　“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

　　“具”容易丟掉一小橫，提醒學生注意。

　　其他生字自己思考，識記。

　　(三)指導讀全文，說說本課按參觀順序主要寫了什么?

　　(四)完成課后練習·練習4。

　　布置作業：

　　朗讀課文。背誦5、6自然段。

　　板書設計：

　　28、參觀人民大會堂

　　正門：國徽 大理石 柱子

　　中央大廳：玻璃大吊燈 大理石地面

　　座位——能坐一萬人

　　大禮堂：電燈——像滿天繁星 雄偉壯麗

　　用途——人民代表開會

　　宴會廳：金花彩畫 五千人宴會

　　會議廳：寬敞 裝飾擺設各不相同

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