幼教網整理了關于2018年蘇教版五年級數學上冊《認識小數》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索整數與小數，分數與小數之間的關系，從而認識小數，理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。

　　2、通過學習，學生能夠用小數來表示生活中的常見的長度和價錢，并感受小數之間的大小關系。

　　3、在學習中培養學生的口頭表達能力，增強學生的學習自信心。

　　重點難點：

　　體會整數與小數，分數與小數之間的關系，理解并掌握小數的意義和讀寫方法。掌握小數的意義和讀寫方法，會用小數來表示。

　　教學設計：

　　一、回顧整數與分數間的關系

　　1、出示：1米=（ ）分米 米=（ ）分米 6分米=（ ）米

　　1元=（ ）角 元=（ ）角 8角=（ ）元

　　2、學生口答，說清每個分數所表示的意義。

　　如： 米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，表示這樣的3份就是3分米。

　　6分米是把1米平均分成10份，每份是1分米，6分米是表示這樣的6份，也就是 米。

　　3、小結：根據單位名稱之間的進率，我們可以把一些長度或價錢改成分母為10的分數。那么，還有沒有別的改法呢？今天我們就來研究。

　　設計意圖：本部分通過對長度單位、貨幣單位間的換算，回顧舊知，幫助學生回憶分數的意義，為學習小數的意義做準備。另外在回顧的同時，讓學生初步感知分數和整數之間的改寫是與其單位間的進率密不可分的，也為學習小數做鋪墊。

　　二、認識小數

　　（一）教學例1

　　1、出示例圖，提問：根據以前的知識，桌面的長和寬還可以怎么說？（學生說出分數形式）

　　2、追問：你是怎么思考的？

　　3、講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，5分米就表示這樣的5份，也就是 米，其實 米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點五。

　　4、提問：你能試著說說桌面的寬還可以怎么表示呢？

　　5、完成“想想做做”。1

　　講述：這里有一把標尺，它有多長？你還從圖上發現了別的信息嗎？（平均分成了10份）

　　每一小段表示的長度是多少？

　　題目的要求你看懂了嗎？是讓你做什么？

　　1分米、 米、0.1米表示的意思一樣嗎？誰來指一指。我們用3種不同的形式表示了同

　　一段長度。你能仿照這一組，自己完成下面的3組嗎？

　　學生完成，匯報。

　　（二）教學例2

　　1、出示例圖，提問：8角用分數可以怎樣表示？

　　2、講述：我們也是把1元平均分成10份，每份是1角，8角表示這樣的8份，也就是 元，

　　那么你就可以把 元寫成什么？（0.8元）

　　3、提問：1元2角可以寫成什么？（1.2元）你是怎么思考的？誰來再讀一遍。

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