教師：同學們，“保留兩位小數”是什么意思？要將商算到第幾位？

　　小組討論：這題為什么要求我們將得數保留兩位小數？怎樣保留？先在小組內說說，再全班匯報。

　　教師引導：得數保留兩位小數，就看小數的第3位，根據題意，小數第1位表示多少個百克，小數的第2位表示多少個十克，小數的第3位表示的是多少克。小數的第3位不管是舍去還是收起來對得數的影響都不大。

　　（4）學生試算，教師用循環小數表示商。

　　教師板書：47÷22=2.13·6·。

　　（5）小組討論：循環小數怎樣保留兩位小數？

　　先在小組內說一說，再在全班匯報。

　　注意引導學生明白：取循環小數的近似值時，遇到用循環節表示的循環小數，如果小數的位數不夠時，要將這個循環小數的循環節多寫幾遍，用加上省略號的形式來表示循環小數，再用原來取近似值的方法取商的近似值。

　　（6）板書取近似值的那一步時，注意讓學生思考用什么符號。

　　板書： 47÷22=2.13·6·≈2.14（kg）

　　（7）帶上單位，寫出答語。

　　小組討論：為什么這道題的第1步用等于而第2步卻用約等于？

　　教師強調：像上面這種題的商取近似值的時候，要先算出準確值，所以先用等于，然后再取近似值，再用約等于。

　　3.即時練習

　　（1）填表。

　　保留兩位小數保留三位小數保留四位小數

　　3.151 515……

　　0.6·9·

　　1.2·34·

　　先獨立完成，再全班交流。說說自己取近似值的方法。

　　（2）江津軍人預備役學校的同學進行野外訓練。2.1時行了15.4 km，平均每時行多少千米？（得數保留兩位小數）

　　（3）菜市街小學的少先隊員開展“為貧困山區的同學獻愛心”的活動。6個小組的同學一共捐款130元，平均每個小組捐款多少元？

　　此題讓學生注意觀察怎樣取商的近似值，要保留幾位小數？

　　4.課堂小結

　　教師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲？怎樣取循環小數的近似值呢？

　　學生回答略。

　　三、課堂練習

　　教科書第60頁第5~7題。

　　四、拓展練習

　　16÷37=0.432 432 432…在商的小數點后第100位數上的數字是幾？

　　先獨立思考，再全班交流想法。

　　【簡評：本教案是在學生直觀地認識小數的循環現象以及研究循環小數的循環規律，并能用描述性的語言歸納循環小數的意義的基礎上進行的教學。本節課沒用過多的講解，在學生明白題意的基礎上直接要求學生解答，讓學生發現這個除法算式的商是循環小數，這時學生可能用循環節來表示結果，也可能用 2.1363636…來表示這個結果。重點在于教師突出怎樣把這個循環小數保留兩位小數的問題，什么時候用約等于的問題。這樣把討論的重點放在新知上，突出了學習重點，使教學收到事半功倍的效果。】

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