幼教網整理了關于2018年西師大版五年級數學上冊《小數四則混合運算》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1.感受所學知識與現實生活的聯系，能綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經驗和方法。

　　2.讓學生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。

　　3.發展學生的合作意識，培養學生的學習能力。

　　【教具學具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　學習準備。

　　讓學生在本課學習的前一天回家了解爸爸、媽媽手機付費的情況或者到當地電信營業廳了解有關手機收費的信息。

　　一、創設情景，導入新課

　　教師：誰能說說有關手機收費的情況你都了解到哪些信息？結合具體情況學生可能了解到：

　　學生1：我從電信營業廳的阿姨那里知道手機付費的方式可以辦理有月租的，不過每個月要付一定的月租費。

　　教師：付月租費是什么意思？

　　學生1：如果辦理有月租的付費方式，每個月不管你的通話時間是多少，都要付這個費用。

　　學生2：我爸爸的手機選擇的是沒有月租的付費方式。

　　教師：這種方式又怎樣付費呢？

　　學生2：這種付費方式不用付月租費，按通話1分0.6元來算，這樣打了多少分的電話就付多少錢。

　　……

　　教師：看來手機付費的方式有很多種，人們在辦理手機付費業務時應該怎樣選擇呢？老師這兩天正為這事煩惱呢，愿意幫老師解決這個問題嗎？

　　學生：愿意。

　　教師：好，今天我們就來解決問題。

　　（板書：解決問題）

　　【簡評：通過交流課前調查到的有關手機收費標準，能使學生對手機收費的方式有

　　步的了解，擁有一些生活經驗，有效地幫助學生解決由于對一些專業術語不熟悉而造成的學習障礙，幫助學生更好地理解學習內容。】

　　二、合作交流，探索新知

　　1.教學例1

　　（出示例1中的手機收費標準）

　　教師：這是我昨天到電信大廳了解到的兩類手機付費方式。

　　再出示問題：如果我每個月的通話時間大約是120分，應該選擇哪類付費方式合算一些？

　　教師：你準備怎樣解決這個問題？

　　學生先獨立思考，然后在小組內說說自己的想法，最后匯報。由于學生已經有解決類似問題的經驗，估計學生能說出：只要先算出兩類標準各需要繳多少錢，再比較，哪種繳的錢少就選哪種。

　　教師：下面我們就用這種方法來算一算。

　　學生獨立計算后組織全班交流。

　　學生：如果選擇第1類收費標準要繳20+0.18×120=41.6(元)。

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