幼教網整理了關于2018年冀教版四年級數學下冊《小數加減法》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決相關的實際問題。

　　2、合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。

　　3、感受新知識源于生活，又服務于生活的思想。

　　教學重點：小數加減法的筆算方法。

　　教學難點：理解小數點對齊的道理。

　　教學過程:

　　一、談話引入、導入新課。

　　師：孩子們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？（逛過）你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

　　師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、探索新課。

　　1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。

　　學生在練習本上計算。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。

　　集體訂正。

　　師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，整數加減法豎式計算時要注意什么？

　　讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊。（板書）

　　2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：49.8元，（一邊板書一邊問：這次的價格和第一次比發生了什么變化？）還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？

　　學生在練習本上計算。讓先做完的同學去黑板上板演。

　　集體訂正。

　　師：這是我們以前學過的簡單的小數加減法。那么小數加減法豎式計算時要注意什么呢？

　　師：那么整數加減法和小數加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

　　生：都是相同數位對齊。

　　師：整數加減法和小數加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續研究小數加減法。（板書課題：小數加減法）

　　3、老師第三次逛商場又買了兩件商品，一件：53.4元，另一件：4.98元，孩子們能根據老師給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。

　　學生操作，教師巡視。讓一個孩子上去板演。如果正確了，師就問：有不同的方法嗎？

　　（如果沒有，教師故意把兩個數的末位對齊寫成豎式）問：這樣的豎式行不行？

　　生：不行。他沒有相同數位對齊。

　　師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？

　　生：它們都是末位對齊了。

　　師：為什么前面的計算可以末位（最低位）對齊，這道題就不可以呢？

　　讓學生明白：前面的末位數位相同，這里的末位數位不相同。

　　師：為什么相同數位沒有對齊就不能計算呢？

　　生：因為它們的計算單位不一樣，所以，要相同數位對齊了才可以計算。

　　師：那么在小數計算中，什么情況下可以末位對齊？什么情況下不可以呢？

　　生：在小數計算中，末位數位相同就可以末位對齊，末位數位不相同就不能對齊。

　　4、師：好，那我們就帶著這個問題來試一試。只列豎式，不計算。（小黑板）

　　9.8＋6.28＝ 21.56＋6.7＝ 50＋3.75＝ 111.60—99= 5.64－1.7＝ 7.2－6.45＝ 100－9.78＝

　　集體評價。

　　評價時，請孩子說說：你給大家提個醒，在寫豎式時，哪一步最容易出錯？

　　師：請同學們觀察，在這些對齊的豎式里，小數點有什么規律？

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