生：表示人數。

　　師：（畫出X軸）水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？

　　生：表示統計的項目。

　　②、（出示P、126統計圖），師生談話制出條形統計圖。

　　師：這幅圖說明了什么？

　　生：……

　　師：這樣的統計圖是條形統計圖。

　　③、條形統計圖和統計表比較，你覺得條形統計圖有什么優點？

　　生:更清楚、更形象、更容易比較大小。

　　④、小結：條形統計圖比統計表更形象、直觀、具體，更容易看出數量的多少。

　　（板書：條形統計圖的作用??很容易看出各種數量的多少。）

　　⑤、聯系實際：你在生活中還見過哪些條形統計圖？它們的Y軸表示什么？X軸表示什么？

　　學生自由發言。

　　還有哪些數據可用條形統計圖來展示？可以怎樣設計？（討論后再回答）

　　四、自主練習：

　　1、課本P、127、1、2、3 簡單的統計，回答問題。

　　2、下面是郎老師家七個月的電費統計表：

　　看到這張統計表，你發現什么？

　　3、先來看看奧運會中有關的材料。

　　中國參加歷屆奧運會金牌數與排名情況如下：

　　1984年 第23屆 15枚金牌 排名第四

　　1988年 第24屆 5枚金牌 排名第十一

　　1992年 第25屆 16枚金牌 排名第四

　　1996年 第26屆 16枚金牌 排名第四

　　2000年 第27屆 28枚金牌 排名第三

　　2004年 第28屆 32枚金牌 排名第二

　　請根據以上材料填寫統計表：

　　中國參加歷屆奧運會金牌數統計表

　　第29屆奧運會將于2008年在北京舉辦，請你預測一下中國代表團將會獲得多少塊金牌？說說你預測的根據。

　　五、全課總結

　　1、通過今天這節課你又知道了哪些知識？學會了什么本領？

　　2、這些知識和方法你是怎樣學會的？（觀察對比、自學課本、合作交流、動手操作……）

　　3、教師總結：

　　問：這節課上，你了解什么？

　　師：這節課，我們認識了簡單的統計，（補充板書課題）統計時，我們往往要經歷收集數據，分類整理數據并對數據進行觀察和分析這一系列的過程。大到國家主席要根據統計數據決策國家事務，小到我們生活中的衣、食、住、行要根據統計數據進行判斷、預測，在我們的生活中，處處有統計，處處要用統計。正因為統計如此重要，所以，我國從1984年1月1日起就施行了《中華人民

　　共和國統計法》。

　　六、布置作業

　　課后去統計你想統計的內容，明天我們再統計一下有多少人完成了這項作業。

　　教學后記：

　　一、教師應該成為教材的開發者。

　　新一輪課程改革將在國家統一課程標準的前提下，實現教材的多樣化。因此教學中教師應努力實現從教材使用者向教材開發者、研究者角色轉變。如何在多樣的教材中，合理選擇，整合教材，匯聚眾家之長，設計符合學生實際，適應學生發展的教學過程，就顯得尤為重要。

　　二、注重讓學生經歷豐富的活動。

　　統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷豐富的活動，經歷收集信息、處理信息的過程，使學生產生初步的統計意識。教師應把統計設計成一種活動，讓學生親身去經歷、體會統計在生活中的用途。

　　三、讓學生從生活中來，到生活中去。

　　數學教學要讓學生學習有價值的數學和必需的數學，就應該密切聯系學生生活，使學生感到數學與生活密不可分，數學是生動的、有趣的，而不是單調的、枯燥的。數學教學中應該培養學生學會用數學的眼光觀察問題、分析問題，使數學問題生活化，生活問題數學化，從而激起學生學習數學的積極性和學好數學、用好數學的信心，滲透“生活中處處有統計”的思想。

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