幼教網整理了關于2018年人教版四年級數學上冊《加、減法各部分間的關系》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　教材2—3頁例1 做一做 練習一 1—5題

　　教學目標：

　　通過比較，進一步理解加、減法的意義，掌握加、減法之間的關系。

　　1、探索發現加法與減法的互逆關系，在理解加、減法各部分之間的關系的過程中，培養學生比較、概括、歸納推理的能力。

　　2、運用加、減法各部分的關系解決簡單的實際問題。

　　學情分析：

　　1、學生已經學習了四則運算，對整數加、減法、乘除法的意義有一定的知識基礎。

　　2、學生的學習內容是通過解決實際問題來理解和掌握“加、減法的意義和各部分間的關系”及“乘、除法的意義和各部分間的關系”，與實際生活緊密聯系，有利于提高學生的學習興趣。

　　3、通過前面的學習，學生有了一定的學習力，在學習方法上也有了一定的基礎。

　　教學重點：

　　進一步理解加、加法的意義，掌握加、減法之間的關系。理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

　　教學過程：

　　一、復習

　　48+32= 　　56+44= 　　128+172=　　 249 +151=

　　二、創設情境，引入新課

　　1、理解加法的意義。

　　出示 例1（1） 一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　　（1）、問：看圖，觀察，你收集到了哪些信息？

　　（2）、試著寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　為什么用加法呢？

　　說說怎樣的運算叫做加法？

　　（3）、小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？

　　（1）、根據學生的回答，出示例1（2）、（3）

　　寫出兩道減法算式，說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　　（2）、怎樣的運算是減法？

　　根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示

　　（3）、小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。說明減法各部分名稱

　　三、探究、理解加法和減法之間的關系。

　　1、上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系？觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。

　　2、根據學生的匯報，出示

　　加數 ＋ 加數 ＝ 和 被減數 － 減數 ＝ 差

　　3、師歸納并小結：減法是加法的逆運算。（板書）

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