幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的分類》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

　　2、通過觀察、操作，經(jīng)歷平角和周角的形成過程，建立平角、周角的表象。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角，會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：形成平角和周角的表象。

　　四、教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、三角板、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，這節(jié)課老師將與大家一起來學(xué)習(xí)《角的分類》。如果我們要將角分類，你想按照什么進(jìn)行劃分？

　　生：我們可以按照角的度數(shù)來劃分。

　　生：我們可以按照角的大小來劃分。

　　師：好，就按你們說的辦，我們按照角度數(shù)的大小來劃分。

　　師：其實(shí)有一類角，我們?cè)谏隙�年�?jí)時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還記得是什么角嗎？

　　生：直角。

　　師：你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎？

　　生1：我們黑板的四個(gè)角是直角。

　　生2：電視，電腦屏幕面上的四個(gè)角也是直角。

　　生3：我們用的書桌的四個(gè)角是直角。

　　生4：我們數(shù)學(xué)書的和這張白紙的角也是直角。

　　生5：我三角板的這個(gè)角是直角。（用手指出）

　　師：同學(xué)們找的可真多，可見直角在我們的生活中應(yīng)用的是多么廣泛！

　　那么誰知道直角是多少度的角？

　　生1：90度。

　　師：他們都說是90度，讓我們一起來驗(yàn)證一下好不好，你們可以量書桌的一角，也可以量書的一角，還可以量三角板的直角，可以量一個(gè)直角也可以量幾個(gè)直角，看看直角是不是90度的角。

　　（教師巡視看學(xué)生量角的方法是否準(zhǔn)確）

　　師：結(jié)果怎么樣？用你自己的話來說說。

　　生： 90度的角是直角，直角都是90度。

　　二、認(rèn)識(shí)平角

　　師：老師這里還有一個(gè)圖形想讓你來幫老師判斷一下，它是不是角，（演示折扇抽象為平角的過程）在演示之前我想問同學(xué)們一個(gè)問題，怎樣的圖形才稱為角。

　　生1：有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。

　　生2：從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

　　看老師畫 .

　　師：（演示后在黑板上畫出一個(gè)平角）這是一個(gè)角嗎？理由是什么？

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)檫@個(gè)圖形是由一個(gè)頂點(diǎn)引出了兩條射線。

　　生：我剛才認(rèn)真看老師畫了，老師畫的就是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線，所以組成的這個(gè)圖形是角。

　　師：同學(xué)們都會(huì)用定義來進(jìn)行判斷了，你們說的都非常好。

　　這是一個(gè)角，你知道它是什么角嗎？

　　生：平角。

　　師：你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎？

　　生1：平角就象一條直線，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。

　　生2：角的兩條邊在一條直線上。

　　生3：平角的兩條邊成一條直線。

　　（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，電腦出示平角的定義。）

　　師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？

　　（學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)）

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