幼教網整理了關于2018年西師大版四年級數學上冊《探索規律》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1.通過學習，能讓學生體驗事物內部或事物之間是有規律的。

　　2.讓學生經歷探索、發現規律的過程，從而激發他們探索的欲望。

　　3.培養學生的觀察、概括能力，進一步發展他們的演繹推理能力。

　　【教學重難點】

　　在探索的過程中，找到事物內部或事物之間的規律，并能抽象和概括規律。

　　【教具、學具準備】

　　情景圖和例2的課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，激趣引入

　　教師：老師想說的第1個數是7，第2個數是14，第3個數是21。（板書：7，14，21）你們知道我想說的第4個數是多少？

　　學生：28。

　　教師：我想說的第5個數是多少？

　　學生：35。

　　教師：你們是怎樣猜到老師的想法的？

　　學生：老師，你報的數有規律，分別是7的1倍、2倍、3倍，我想后面的數一定是7的4倍、5倍……

　　教師：看來，只要找到規律，就能夠很快地解決問題，今天這節課就請同學們開動腦筋，一起來發現規律吧。

　　（板書課題：發現規律）

　　[點評：緊扣例1，別具匠心地設計這一環節，既復習了有關倍數的知識，又讓學生

　　初步感受到找規律的重要性，有利于激發學生探索的欲望。]

　　二、引導探索，發現規律

　　1.教學例1

　　（1）出示例1 的情景圖，請學生觀察。

　　教師：你從圖中獲取了哪些信息？

　　學生：兩個小朋友在討論裝籃球的問題，小男孩說每8個籃球裝一筐，小女孩問男孩16個，24個，32個，40個籃球分別裝幾筐。

　　教師：要解決小女孩提出的問題，你們準備怎么辦？

　　學生1：列除法算式計算。

　　學生2：把條件和問題列成一張表會更清楚一些。

　　（2）填表發現規律。

　　①教師：老師完全同意你們的想法。書上也給我們列出了表格，我們先來完成書上第76頁的表格吧。

　　②學生獨立完成表格后教師提問：觀察這個表，你發現了什么？

　　學生1：表中第2行的數不變。

　　學生2：第1行和第3行的數分別一個比一個大。

　　③教師：從你們剛才的發現中，你猜測到了什么？

　　學生： 這3行數的變化肯定有規律。

　　④教師：同學們的猜測對不對呢？下面我們以第1列3個數量為標準，　　你又會有什么發現？

　　⑤學生以第1列為標準，舉例進行比較。

　　教師：同學們真了不起！看來，當每筐裝的個數不變時，籃球的總個數和

　　裝的筐數這兩個量的變化確實有一定的規律。下面，我們根據表格列除法算式，看看你又有

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