（四）排序題

　　1、 學(xué)生兩人一組，完成排序。

　　2、 說一說圖片上的話。

　　3、 看課件，師生共同復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。

　　（五）分層次讀課文故事。

　　（先師生一起描述圖片，然后排序，最后在復(fù)述）

　　1、 將讀書的方式分成三個層次，小組選擇自己喜歡的方式來讀主題故事。

　　2、 小組內(nèi)操練。

　　3、 展示。

　　（六）討論

　　Which one do you like best? Why?

　　（此環(huán)節(jié)根據(jù)時間的關(guān)系，自由掌握）

　　Show the homework for students.

　　五、作業(yè)

　　通過活潑歡快的英語兒歌，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)做好準備。

　　利用“大森林”的圖片，與學(xué)生進行交流，在喚起學(xué)生已有知識的同時，為本課故事所發(fā)生的地點做鋪墊。其次，也抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的審圖能力。

　　在與學(xué)生的交流中復(fù)習(xí)舊知，為新知作鋪墊。

　　利用我們所熟知的Kitty圖片，來滲透單詞know的含義，幫助學(xué)生理解。

　　為新句型Do you like……？做鋪墊

　　整體輸入，初步了解所要學(xué)習(xí)故事的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓學(xué)生對本單元的主題故事有一個整體的感知。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測并推測故事中人物的語言。在此活動中，發(fā)散學(xué)生的思維，暢所欲言。

　　通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去體會故事中人物的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀。

　　通過比較Ann 和 Ken 對Bobby的喜愛程度來讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會a lot 的含義。

　　通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過和沒有學(xué)習(xí)過的人物的對比，來進一步地解釋Know

　　通過教師身臨其境的表演，幫助學(xué)生理解isn’t wearing his glasses

　　通過學(xué)生小組活動，來模仿表演，使學(xué)生更加深入地體會故事中人物的語言和情感，更好地理解故事。

　　用學(xué)生易懂的課堂用語Come here.來解釋故事中的新句型Here come……。檢查學(xué)生是否理解的同時，表揚并鼓勵表現(xiàn)好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　通過兩個問題的對比，讓學(xué)生來自主挖掘原因，從而學(xué)習(xí)并體會單詞cute所要表達的內(nèi)涵，有感情地朗讀。

　　通過問題引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，在學(xué)生暢所欲言的同時，挖掘出fox的真實想法，真正理解狐貍所說的話的真正含義，加深學(xué)生對故事中人物fox情感的理解。

　　激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實情感。

　　加深學(xué)生對課題含義的理解，真正發(fā)自內(nèi)心地說 I like Bobby.

　　模仿主題故事中的原音，充分朗讀課文的文本，加深學(xué)生對課文文本的理解。

　　為學(xué)生提供大膽模仿的機會，同時加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

　　針對主題故事的主要內(nèi)容讓學(xué)生進行判斷，來檢測學(xué)生對主題故事的理解。

　　通過對主題故事中主要圖片的排序和復(fù)述來檢測并加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　設(shè)計不同形式的讀故事，為不同層次的學(xué)生搭建自我展示的平臺，為每一位學(xué)生提供機會。

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　評價方式

　　1.教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。

　　（1）教師課堂評價：避免對學(xué)生評價語言的單調(diào)和枯燥，采用多樣的語言和不同的語音語調(diào)及適當?shù)谋砬橄嘟Y(jié)合，力求教師的課堂的評價不流于形式，而是能使學(xué)生在知識能力、情感態(tài)度、性格品質(zhì)上都能得到恰當?shù)目隙ā?br />
　　（2）教師的課后評價：依據(jù)學(xué)生實際完成每個學(xué)生的評價表。

　　（3）學(xué)生評價由學(xué)生完成個人評價表。

　　2.學(xué)生評價由自評和小組評價相結(jié)合。

　　評價量規(guī)

　　1.能經(jīng)常主動回答教師提出的問題

　　2.積極參與小組活動，能與他人合作

　　3. 遇到不清楚的問題能主動提問或自主解決問題

　　4. 能自主正確認讀主題故事

　　5.能夠與同學(xué)合作表演主題故事

　　本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（300-500字數(shù)）

　　1、 緊扣故事的發(fā)展情節(jié)，注重學(xué)生體驗人物語言和情感。

　　緊扣故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，以問題引導(dǎo)，層層深入，理解故事內(nèi)涵。利用觀看故事動畫，整體把握故事發(fā)生的時間、地點、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在與學(xué)生共同構(gòu)建故事的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，大膽猜測故事中人物的語言，并通過人物的語言以及人物語言的對比，來體會故事中人物的性格和情感，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀主題故事。與此同時，注重課文文本原音的模仿，讓學(xué)生自主扮演故事中的人物角色，用小組合作的學(xué)習(xí)方式，相互配合、相互啟發(fā)、相互幫助，使學(xué)生內(nèi)化故事中人物的語言，進而培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，促進學(xué)生語言運用能力的提高。

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