幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版四年級英語上冊《cars and trucks》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本課是冀教版小學(xué)四年級英語上冊第20課。它向我們介紹了五種交通工具單詞car、 bus、 truck、 bicycle、taxi和三個相關(guān)的動詞短語drive a __, take a __, ride a ___。同時，讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成，初步認(rèn)識到以上知識在現(xiàn)在進(jìn)行時中的具體應(yīng)用。

　　（根據(jù)這一點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點設(shè)計為）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫：car,bus, taxi, bicycle;

　　2、學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并口頭運用下列用語和句子：What are they doing ? He / She is ____（ driving a car/ riding abicycle/taking a taxi）

　　過程與方法：趣味引說，活動練說，使學(xué)生在一種歡愉輕松的氛圍中習(xí)得本文知識。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過多樣性的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生口語的訓(xùn)練，使學(xué)生想說、敢說、能說、會說、說對，并在從中體驗“說”的成就感和滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的內(nèi)潛力。

　　重點難點：

　　交通工具單詞及相關(guān)短語的識記；現(xiàn)在進(jìn)行時的理解、初步應(yīng)用。

　　學(xué)生分析：

　　四年級學(xué)生注意力集中時間短，活潑愛動。他們樂于在一種輕松愉快的氛圍中習(xí)得知識。因此，我把本課整體授課思路設(shè)計為“肢體動作帶動、趣味活動引學(xué)，讓學(xué)生在“動中說，動中學(xué)，動中練，動中用”一系列情境活動中學(xué)習(xí)并掌握知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、單詞卡片、評價紙

　　教學(xué)過程：

　　一、開始上課

　　師生問好

　　設(shè)計意圖：上課伊始與學(xué)生親切打招呼，讓學(xué)生在第一感覺上消除緊張恐懼心理，讓學(xué)生走出敢“說”的第一步。

　　T:I hope you listen carefully and speak more English.（貼出圖片）

　　二、新概念

　　N1.What is it?

　　1、圖片呈現(xiàn)car，采用不同形式的讀，領(lǐng)讀、男生讀、女生讀，拼讀、開小火車讀。

　　同樣教授truck、 bus、 taxi、 bicycle

　　簡筆畫呈現(xiàn)bus,利用圖片，利用Is thisa_____?引出taxi，利用鈴音引出bicycle,

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”直觀呈現(xiàn)方式，符合本年齡段孩子的認(rèn)知特點，采用不同形式的讀，避免機(jī)械操練的單調(diào)性。不管哪種讀法，不妨讓孩子們用小手邊指邊讀，做到“耳到、口到、手到、心到”。不斷變換形式，極大地激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，讓學(xué)生在讀中操練英語單詞。

　　2、播放課件，跟讀單詞

　　設(shè)計意圖：正音，模仿純正的發(fā)音和語調(diào)。

　　3、游戲“What’s missing”

　　設(shè)計意圖：鞏固新單詞，“在游戲中，我們通常是非常愉快的；在游戲中，我們的記憶更持久，更深刻。”游戲符合小學(xué)生愛玩的天性，

　　N2.What are they doing?

　　通過問題“How do we go to school?”“I drive a car”

　　引入短語drive a car, ride a bicycle ,take a taxi的學(xué)習(xí)。由take a taxi引申出 take a bus、 take a car

　　游戲：問題鏈

　　T: How do you go to school?

　　S1: I ride a bicycle. How do you go to school?

　　S2: I take a car. How do you go to school?

　　……

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