三、WARM-UP AND REVISION

　　1．T：Who can put the finger's pictures beside words on the blackboard?

　　四個小組派一名學生到黑板前比賽聽音，將他們選好的手指圖迅速地放在板書好的月份旁，初步了解學生的認知情況。

　　2．T: Do you know which month is it? Show me your_______, please?

　　讓學生根據CAI日歷中的縮寫，出示手指并說出月份的完全形式。了解學生對知識點的掌握。

　　四、WRAP-UP

　　T: Who can arrange in months order? Who can read the months in order?

　　Who is the best? Who is better? Who is good? Please give him/her

　　1.Assessment.

　　讓自告奮勇者將一組打亂的月份單詞排序，并且按1到12月的順序讀出，最后同學給予評價，學生自評，老師給學生戴上冠、亞、季獎牌，讓學生們在展示他們學習成果的平臺上分發享成功的快樂。

　　2．Let's have a dictation, OK? I say English, you write Chinese in your small board. One、two start！

　　學生以小組為單位，用小黑板每聽寫一個單詞就傳給下一個同學聽寫第二個詞，直到最后一個同學完成，評出最佳小組，給予金牌獎勵。從而實現全課目標的有機完整性，從點到面落實到位。

　　Class Closing

　　T：What things have you learnt? Yes. Today we have learnt 12 months’ words and month and year. Oh, I think you are very clever and excellent in Performance. Are you happy? Are you tire? OK, So much for these, See you next time！

　　教學評析：

　　英文歌曲是一種能活躍課堂氣氛的教學形式。在本課例中，教師自編英文歌曲將一年12個月份的單詞竄起，以韻律指法操指導學生活學、活記。特別是教師精心設計用指法操做 “猜一猜” 熱身活動引出本課季節里發生的現象會出現的月份， 并讓學生以小組合作的形式用月份劃分季節，既實現了任務型教學，又構建起了課堂教學藝術化活學活教模式。培養學生動手動腦的能力。在教學中教師采用多媒體課件給學生創設生活畫面，讓學生通過觀察日歷的縮寫形式了解中西文化的差異，把語言的傳播和運用與現實生活相聯系。極大地提高了學生對活的語言材料的感性認識，教師利用制作的看月份縮略式讀單詞的課件練習來鞏固課堂知識，又以傳小黑板聽英文寫中文檢測反饋結果，還將“奧運”奪牌的競爭精神藝術化的滲透課堂，營造了一個學生自評、生生互評、教師評價的良好的和諧氛圍，調動了全體學生學英語的積極性，激發了學習動機，大大地提高了課堂教學效率。也培養合作參與精神及科學的學習態度，強化了學生的知識技能。教師的教法、學生的學法完全符合新課改要求。

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