（巧妙將單詞的學習融入情景、圖片和句子中，運用個人讀、兩兩讀、小組讀、齊讀等方式，強調詞不離句，詞在句中學。）

　　3. Play a game----Dig landmine

　　（在前面圖片、詞、句子結合學習的前提下，將單詞匯總，寓學習于娛樂中，迎合了小學生的特點，也進行了學習節奏的變換，有利于后面的進一步學習。）

　　4. Consolidate the sentences

　　結合動作，老師領讀，學生齊讀，將之前呈現的句子匯總梳理，加以鞏固。然后運用一個“眼疾手快”形式，調動學生的參與熱情，從而在全神貫注中實現對重點句子的突破。

　　（本著循序漸進的教學原則，使句子在不同的表現形式中多角度呈現，積極創設機會，讓學生們在活動中從容地突破重難點。）

　　5. Find the rules

　　讓學生們自主學習，找出動詞過去式的規律，老師及時小結并矯正。

　　（運用啟發式教學，發揮學生的主動性，讓他們在參與中體現學習的主體性，從而實現對過去式的學習。）

　　Step 3 Listen and learn

　　1. 帶問題聽錄音。①What did Amy do yesterday? ②What did Sam do yesterday?

　　2. 再聽并跟讀，模仿語音語調，然后小組內合作并展示。

　　（運用任務型教學法，讓學生有目的的開展學習，增強本學習環節的有效性。）

　　Step 4 Practice

　　1. Free talk in groups. 參考圖片，小組內開展合作學習，運用一般過去時表達自己做過的事情并展示。

　　2. Talk about Amy’s family. What did they do yesterday? 創設情境，熟練運用一般過去時表達他人過去做過的事情。

　　（通過創設一系列情境，讓學生“學中用，用中學”，真正實現語言的交際性和實用性。）

　　Step 5 Summary

　　What did we learned in this class?

　　（引導學生們自主回顧，點點滴滴逐漸使所學知識系統化，老師及時總結，突出重點。）

　　Step 6.Sing a song

　　（把本課知識點變成歌曲的形式，配上學生會唱的兒歌，讓他們在快樂的氛圍中結束學習，不僅鞏固了所學知識，還放松了心情，真正做到寓教于樂！）

　　Step 7 Homework

　　1、聽讀課文3遍，用英語復述Amy、Sam和Tom分別都干了什么。（必做）

　　2、給自己的朋友打電話，用一般過去時講述自己周末做過的事情。（選做）

　　板書設計：

　　Module 7 Unit 1 I helped Mum.

　　I phoned my friend.

　　I cooked noodles.

　　I washed clothes.

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