1. Compare and say.

　　（1） Change the verbs into the past simple tense forms.

　　（2） Help students be aware of the pronunciation of ‘ed'.

　　（3） Drill the verbs and their past simple tense forms.

　　2. Go over the story learned in Unit 1. Elicit and help the students retell the story by using ‘Yesterday, Daming…'

　　【設計意圖】使用課件逐一出示動詞，讓學生說出chant 中出現的規則動詞過去式，并引導學生感知-ed的發音規則。同時教授此課中出現的phone的過去式，引導學生發現以e結尾的動詞只加d變過去式和painted 的-ed發音，分解難點，掃除新授障礙。 T：We use the past tense form of the verbs to describe the past activities. As we know Daming got a reward yesterday. Why? （課件出示圖片理解got a reward ）　然后老師逐一出示圖片， 提問個別學生單獨描述后，全班共同看圖描述，復習unit 1 所學內容。此環節為后面新授做好鋪墊。

　　Step Three: Elicitation and presentation

　　1. Elicit the new story.

　　（1） Arrange a task for listening. What did the Smarts do yesterday?

　　Get students listen to the CD-ROM and find out the answers .

　　（2） Feedback by using the self-made software. Show students the pictures one by one with the sentences in which the verbs are deleted. Ask them to fill in the blanks. Then copy the main verbs on the board.

　　（3） Check it one by one by asking “Who cooked noodles?...” Copy the subjects on the board.

　　（4） Elicit and help them to find the objects of each sentences. Stick the cards on the board.

　　2. Listen and repeat.

　　3. Look and say.

　　【設計意圖】導入環節老師通過導入語Do you want to know what Sam and his family did yesterday? 　引學生的注意力，　自然入課。這樣設計符合 “樂學”， 強調學生的主體性，　激發學生學習動機。任務呈現， 讓學生清楚本節課的學習目標是繼續學習描述過去發生的事情，下課前同學們將觀看一段錄像，說出自己的同學昨天做了什么，然后用書面形式表達出來。通過任務呈現使學生從課堂一開始就明確了要完成的任務。同時也讓學生感覺到只有通過本課的學習才能獲得知識、技能、信息來完成這個任務。課文呈現，從聽說入手呈現一個完整的故事情節，　讓學生感知理解本課功能句型，　目的是為學生的聽力發展打下基礎。然后設計看圖回答問題---測測你的記憶力---動詞短語對對碰三個環節，目的是檢測學生的理解程度。其次的listen and repeat環節，　目的是培養了學生模仿說的能力。最后是look and say，目的是加深學生對一般過去時用法的理解和記憶。

　　Step Four: Practice and Consolidation

　　1. Play a guessing game.

　　Use the pictures from Activity chant. Cover a certain part of a picture, ask them to guess what the boy/ girl is doing.

　　2. Learn the chant.

　　（1） Play the CD-ROM , Ss say along the music.

　　（2） Ss say and act with T one sentence by one sentence.

　　（3） Ss stand up and say the chant with the action.

　　3. Mime and say.

　　（1） Give students a demonstration.

　　（2） Work in pairs.

　　（3） Feedback.

　　【設計意圖】通過看一看，猜一猜活動演繹歌謠中句子的含義，將韻律詩導出；然后初次聽，讓學生小聲跟說初步感受韻律；再次聽，引導學生模仿，逐句跟說；最后師生聽伴奏帶邊說邊做動作，完成對韻律詩的初步學習。活動Mime and say.　用CAI課件呈現AB Activity 1和SB Activity 4中的動詞過去式短語，通過師生、生生示范，使學生明確活動怎樣做，克服學習焦慮。然后進行兩人pair work練習，最后小組展示并給與小組評價。此活動將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的生動有趣的課堂形式，使學生全員參與進一步拓展延伸了所學內容。

　　Step Five: Fulfill the task.

　　1. Watch a video and remember what he did yesterday.

　　2. Feedback and check the answers.

　　3. Look and say what the child did yesterday.

　　4. Complete the worksheet. Then work in pairs, compare the answers.

　　5. Ask the child in the video to report first, then call another student to report. At last ask the whole class to say together.

　　【設計意圖】通過觀看同學生活錄像，進行說、讀、寫技能的訓練，完成活動任務。此活動深入了解學生的生活， 發掘興趣點， 創設情景，引導學生們通過觀察，對過去發生的一系列動作進行描述，并將獲取信息進行處理和使用。在運用過程中認識， 領悟語言， 激發興趣， 啟迪思維， 從而挖掘學生運用語言的能力，同時也發展了學生用英語解決實際問題的能力。此環節還注重情感滲透，幫助學生體會父母一天的忙碌，教育學生要關愛父母，做力所能及的家務勞動，養成良好的生活習慣。

　　Step Six: Summary and homework.

　　1.Summary.

　　2 Homework.

　　Draw and write about what you did on Children's Day.

　　Finish off Exercise 1 on AB P8.

　　【設計意圖】教師引導學生對本課的所學內容進行總結，評出優勝小組給與獎勵。總結歸納能加深學生對本課知識的整體印象，評價不僅可以激發學生強烈的學習英語的愿望和競爭意識，而且增強了他們的學習信心。作業設計的目的是將任務活動延神到課堂之外的學習和生活中，在課下為學生們創造語言實踐的機會。

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