幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新版五年級英語上冊《she looks active》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　人教(新版)五上《she looks active》教學(xué)設(shè)計

　　2016-08-10  | 教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。

　　本教學(xué)設(shè)計是新版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 She looks active. Lesson 9一課的教學(xué)設(shè)計，將從設(shè)計的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標重難點突破的方法、過程評價、教學(xué)過程和教學(xué)反思等七個方面進行展開。

　　教學(xué)理念：

　　遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，開展多種類型的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作交流的空間，讓學(xué)生參與、體驗和親身實踐。

　　運用整體語言教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)遵循從整體到部分的教學(xué)原則；強調(diào)語言教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的認知特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)；強調(diào)語境在語言學(xué)習(xí)中的意義及其在語言運用中的重要性；關(guān)注對話教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的培養(yǎng)以及初步交流策略的形成，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　內(nèi)容分析：

　　本課是新版小學(xué)英語五年級上冊Unit 2 She looks active. Lesson 9，本冊書共分為六個新授課單元，每個單元六課新授課和一課貫穿整的單元內(nèi)容的Fun Story，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動建構(gòu)所學(xué)知識，以此發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言能力；每三個單元后還分別有一個Fun Time，著重滾動前三個單元的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加入一些檢測性和實踐性的活動，會包涵一些文化交流方面的內(nèi)容，用以激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的文化視野。

　　本課是第二單元的第三課，主要是以談?wù)撟约撼錾�的國家和娛樂愛好為話題的對話，同學(xué)們在表演“電視音樂談話”節(jié)目，凱特扮演記者，采訪新同學(xué)安娜和湯姆，新同學(xué)具體回答采訪中所提到的出生地點、自己所喜歡的娛樂項目等問題。本課主要涉及了國籍和愛好的語言功能。主要語言結(jié)構(gòu)是：Where are you from? I'm from ... Where do you come from? I come from ... I'm good at ... 學(xué)生在學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的困難是有時不能及時辨別兩個問句Where are you from?和Where do you come from? 的答語，容易出現(xiàn)混淆情況，很多同學(xué)回答成：I'm from ...，究其主要原因是因為四年級上冊學(xué)過了句型Where are you from? I'm from ...，學(xué)生形成了思維定勢，剛剛接觸Where do you come from? I come from ...' 句型，部分學(xué)生很難把該知識和以前所學(xué)知識建構(gòu)起來，但隨著下一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會逐漸改變這種情況，建立起新的知識框架。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的小學(xué)生對英語知識已經(jīng)有了一定的儲備，具有一定的英語聽說讀寫技能和自主學(xué)習(xí)能力以及與同伴合作交流的能力。本課出現(xiàn)的問候及介紹用語Glad to meet you. Nice to meet you. This is ... 已經(jīng)在三年級就學(xué)過，而表示興趣愛好的句式：I'm good at ... 已在四年級學(xué)過，因此都比較熟悉。而本課中出現(xiàn)的兩種詢問和表達國籍和籍貫的句型Where are you from? I'm from ...在四年級也已經(jīng)學(xué)過。基于此，教師結(jié)合他們已有的英語語言基礎(chǔ)，巧設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極參與課堂語言實踐活動，發(fā)展綜合語言運用能力。同時，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中輸入和內(nèi)化語言、重組并輸出語言的能力，讓學(xué)生體驗用英語交流、表達的快樂。

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識目標

　　（1）能夠正確聽、說、認讀以下詞語：introduce, together

　　（2）能夠正確地聽、說、認讀并運用以下句子

　　Let me introduce my new friend （to you）。

　　Where are you from？I'm from ...

　　Where do you come from? I come from ...

　　I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ...

　　Let's sing a song together.

　　2. 能力目標

　　（1）能夠正確理解詞匯introduce和句式Let me introduce my new friend （to you）。

　　（2）能夠用Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ...等句式向別人簡單介紹自己的國籍和籍貫。

　　（3）能夠熟練運用已學(xué)句式詢問和綜合介紹自己的興趣和愛好：I'm good at ... I'm interested in ... I enjoy ... I like ... 等。

　　3. 情感態(tài)度目標

　　（1）進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助他們形成更加穩(wěn)固的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）能夠積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）培養(yǎng)并強化學(xué)生互相關(guān)心和愛護的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　（1）能夠正確聽、說、認讀以下詞語：introduce, together.

　　（2）能夠正確地聽、說、認讀并運用以下句子

　　Let me introduce my new friend （to you）。

　　Where do you come from? I come from ...

　　教學(xué)難點：

　　（1）單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用。

　　（2）Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ... 兩個句型的綜合運用。

　　本課對話的大部分內(nèi)容均是學(xué)生以前所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，重難點只是體現(xiàn)在單詞introduce的發(fā)音和句子Let me introduce my new friend （to you）。 的理解和使用以及Where are you from？I'm from ... Where do you come from? I come from ... 兩個句型的綜合運用。因此在確定略高于教材教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，采用了詞不離句、句不離境的功能教學(xué)法和適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)的教學(xué)方法來突破教學(xué)重難點。

　　教學(xué)準備：

　　圖片，錄音機

　　過程評價：

　　英語課程的評價要盡量體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，本節(jié)課的設(shè)計是一節(jié)常態(tài)課的課堂教學(xué)，所以評價盡量貼近日常教學(xué)實際，采用教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合的評價方式，其中多以激勵性的口頭評價為主，輔以多種形式的體態(tài)語的評價，讓學(xué)生在評價的過程中體驗成功的喜悅，讀懂教師的關(guān)心、愛心、誠心和耐心，同時把小組評價加分的方式加入其中，讓學(xué)生增強集體榮譽感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)熱身.說唱導(dǎo)入

　　1. Greeting.

　　2. Sing a song “This is ...”。

　　3. Introduce each other and greet each other.1. 和教師發(fā)出的不同的問候指令做呼應(yīng)。

　　2. 跟隨錄音共唱歌曲“This is ...”

　　3. 學(xué)生之間互相介紹Peter, Kate, Anna并致以問候。

　　學(xué)生活動

　　1. Glad to meet you, class.

　　Nice to meet you, class.

　　2. 播放錄音機，并發(fā)出指令：Let's sing a song together. 強調(diào)一下together

　　3. 教師利用圖片、應(yīng)用句型This is ... 介紹自己的新朋友Peter, Kate, Anna并致以問候。

　　設(shè)計意圖

　　1. 將以前所學(xué)知識應(yīng)用到真實生活中，為對話學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　2. 為下一環(huán)節(jié)的介紹做鋪墊。

　　3. 教師在介紹的過程中適時加入Let me introduce my new friend.讓學(xué)生對該學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的感知。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

　　學(xué)習(xí)單詞introduce和句型Let me introduce my new friends （to you）。

　　學(xué)生活動

　　根據(jù)老師的介紹彼此問候

　　S1: Glad / Nice to meet you.

　　S2: Glad / Nice to meet you, too.

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看