根據(jù)教師手勢的高低變化聲音的大小練習。

　　introduce

　　根據(jù)教師手勢的快慢讀出該句子，由慢到快，慢慢熟悉該句子，并利用圖片向其他同學做介紹。

　　在快樂的氛圍中，互相應用該句型進行介紹。

　　教師活動

　　參與小組練習并展示。

　　Introduce some students to the class.

　　T: Hello, boys and girls. Let me introduce my new friends. This is ...

　　重點強調introduce的發(fā)音，并利用手勢的高低讓學生反復練習該單詞。

　　句子Let me introduce my new friends.的讀法學生可能有困難，可以讓學生采取手勢的快慢來鞏固該句型。

　　在學生運用的過程中，教師參與其中，利用體態(tài)語拓展句型Let me introduce my new friends （to you）。

　　組織小組練習。

　　在師生相互交流的真實情景中，根據(jù)交際的需要進行單詞的學習和鞏固，把讀單詞的形式蘊含在游戲中，收到了良好的效果。

　　同樣把句型的學習蘊含在游戲中操練，然后在實踐中運用。

　　前一環(huán)節(jié)的結束即是下一環(huán)節(jié)的開始，而且恰當?shù)耐卣篂閷W生的語言輸出做鋪墊。

　　練習鞏固新句子Let me introduce my new friends （to you）。 同時Where are you from? I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ... I like ... I enjoy ... 等進行對話。

　　學生邊展示邊根據(jù)圖片或實際情況回答老師的問題

　　I'm from ... I'm good at ... I'm interested in ...I like ... I enjoy ...（學生邊說邊做動作）

　　按老師的要求進行小組準備，在準備過程中，理解表示喜歡程度的詞，然后小組展示。

　　在學生進行展示小組合作內(nèi)容的過程中，教師提供圖片或根據(jù)學生具體情況適當詢問Where are you from?（地點可以具體到城市或區(qū)縣）。

　　What are you good at?

　　What are you interested in?

　　What do you like?

　　What do you enjoy?等

　　結合學生的評價，對各組的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價。2. 為學生設置貼近生活實際的真實場景，使他們在真實的語言環(huán)境中自然地習得新的語言知識，并運用本課所涉及的語言功能進行交際，充分體驗到語言功能在本話題當中的實際運用。本環(huán)節(jié)在教學內(nèi)容的基礎上做了適當拓展，體現(xiàn)了適當集中，反復循環(huán)的教學方法。

　　Play a game.復習表示國家的名稱單詞并引出句型I come from ...

　　根據(jù)老師出示的國旗用英語說出國家的名稱。

　　學生根據(jù)圖片或自己的實際情況自我介紹I come from ...3. 教師發(fā)出指令：Let's play a game together.（重點強調together）然后出示不同國家的國旗（出示圖片時一閃而過）

　　出示圖片或學生根據(jù)實際情況用句型引出句型I come from ... 3. 本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學的動態(tài)生成的原則。學生在此時已進入學習疲勞期，適當放松并將學習內(nèi)容加入游戲中，讓學生輕松自如地學習。

　　在游戲中輕松引出本課的重點句型I come from ... 的學習。

　　學習并鞏固新的功能句型

　　Where do you come from?

　　I come from ...

　　學生通過教師適時的提問，自然運用所學答語進行回答。

　　學生根據(jù)自己的實際情況鞏固新句型。

　　在學生表演上一環(huán)節(jié)的過程中，教師適當?shù)卦儐朩here do you come from? 讓學生利用剛剛學過的句型進行回答。

　　組織學生小組練習新句型。

　　采取師生新知感知，生師新知理解，生生新知鞏固，生生新知展示的環(huán)節(jié)突出本課教學重點的學習。

　　將Where are you from？和Where do you come from?兩個句型融合在一起，并鞏固拓展表示愛好的句型。

　　分組進行對話準備后，根據(jù)不同的國旗圖片和地點圖片以及其他組的提問進行問答練習，同時根據(jù)實際情況回答自己的興趣愛好。然后小組展示。（其他同學對各組表現(xiàn)進行評價）

　　教師將所有的國旗圖片和地點圖片貼在黑板上，首先引導學生小組合作，做相應的準備，然后引導學生以小組競賽的形式快速問答Where are you from？或者Where do you come from?和

　　What are you good at?

　　What are you interested in?

　　What do you like?

　　What do you enjoy?

　　點名讓另外小組回答，對

　　者為自己的小組加分。

　　和學生一起對各組的表現(xiàn)進行有效的評價。5. 學生對Where do you come from? I come from ... 學習容易出現(xiàn)錯誤，是本節(jié)課教學重難點。在充分練習的基礎上，加入競爭機制，學生不僅感興趣，而且在游戲中不知不覺掌握并鞏固了語言，建構了知識，有效地突破了教學難點。

　　這幾個環(huán)節(jié)的評價采用學生和教師共同參與評價，體現(xiàn)了評價主體的多元。

　　學習句型Let's sing a song together.

　　舊曲新唱歌曲Where are you from？

　　學生呼應教師的指令后和教師一起說韻句，然后自己拍手說出韻句。

　　在教師的引導下第一遍唱Where are you from? I'm from ... 第二遍舊曲新唱Where do you come from? I come from ... 6. 教師發(fā)指令Let's sing a song together. 然后編成韻句：Together，together.

　　Let's sing a song together. OK？OK！引導學生學習單詞和句型。

　　和學生一起唱歌曲Where are you from? 然后用舊曲新唱的形式把歌詞換成Where do you come from? I come from ... 利用指令和韻句巧妙地學習和鞏固了單詞和句型，運用歌曲鞏固重點內(nèi)容，前后銜接自然。

　　以歌曲和歌謠的形式對本課的重點知識進行鞏固，可以有效地突破本課的學習難點，同時，再次調動學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習。

　　三、回歸課文

　　理解到位課本內(nèi)容

　　看圖，聽錄音，回答老師提出的問題。

　　再次聽錄音并跟讀對話。然后根據(jù)老師的要求讀對話。接下來，分小組表演對話并表演。

　　出示本課掛圖，同時出示問題讓學生聽錄音回答。

　　1. Where is Anna from?

　　2. Anna, what are you good at?

　　3. Tom, where do you come from?

　　4. What is Tom good at?

　　The first time, listen to the tape and then answer the questions. The second time, read the dialogue after the tape. The third time, read the dialogue by themselves and then practice in pairs.在聽錄音前提出問題，有利于培養(yǎng)學生良好的傾聽能力。

　　使學生通過聽、讀的形式完成對文本內(nèi)容的充分理解。

　　四、小組合作、完成任務

　　綜合運用表示國家的英語單詞和本課的主要句型。各組同學準備好各個國家的國旗，然后以組為單位，以“TV Music Talk”的形式進行采訪和介紹。對各組的練習進行指導，對各組的表現(xiàn)進行評價。完成任務的過程就是學生對本課新知綜合運用的過程。

　　五、綜合分析.及時評價

　　對各組的積分情況進行評價總結。學生也參與評價。

　　根據(jù)積分情況進行總結，選出優(yōu)勝的兩個組，同時鼓勵其他組，讓他們在今后的學習中更加努力。通過對各小組所有活動和成果的綜合性評價，能夠使獲勝組體驗到成功的樂趣，激勵其他組注意認真參與課堂活動的全過程。

　　六、家庭作業(yè)

　　繼續(xù)完成課上的對話，并預習第十課。按老師要求完成作業(yè)。同學們，今天我們認識了來自不同國家的新朋友，也了解了許多其他國家的名稱，如果你們有興趣，課下可以查閱一些更多國家的英語名稱，以豐富你們的英語知識。完成作業(yè)的過程既能鞏固學習內(nèi)容，又能拓展新知，同時做了有效地預習。

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