幼教網整理了關于2018年北京版六年級語文上冊《“鋼琴之王”的微笑》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思。

　　2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、懂得當一個人遇到困難的時候，應當給予誠摯的幫助，會幫困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　能抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、整體切入，抓住重點。

　　1、齊讀課題，“鋼琴之王”指的是誰？（李斯特）

　　快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ？

　　（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）

　　2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑？（3次）

　　快速找到這三次微笑，并讀一讀。

　　第一次微笑

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　第三次微笑

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學生的行列。”

　　二、深入閱讀，理解“微笑”。

　　（一）體會第一次微笑（出示第四自然段）

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？

　　1、引導：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　（知道有人冒充自己的學生，并且找到了這個冒牌的學生。）

　　2、當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時，為什么沒有發脾氣，反而微笑？

　　（先了解情況再下結論，做事講究有理有據，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發雷霆。這是一個和藹可親、懂得尊重別人的人。）

　　3、姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？

　　出示第五自然段。

　　聽完李斯特的話，姑娘的臉刷地一下紅了，羞愧的淚水奪眶而出。

　　A、抓住“臉刷地一下紅”“羞愧的淚水”談體會。

　　B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？

　　引導學生結合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。

　　4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內心也很復雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現她此時的心情吧！

　　填空：在調查誰冒充自己的學生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認識到他是一個善良大度的人。

　　過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）

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