生4：喝了這杯酒，元二可能永遠都見不到王維了。

　　師：所以，咱們在讀這一句詩的時候，一定要把這一杯的“杯”字延長。

　　師：勸君——

　　師生（齊）：更盡一杯——酒，西出陽關無故人。

　　師：出了陽關，就再也沒有這有情有義的故人了。那還會有這溫馨如家的客舍嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：還會有這代表依依不舍深情的楊柳嗎？

　　生（齊）：不會。

　　師：還會不會喝到這滿是深情厚誼的酒啊？

　　生（齊）：不會。

　　19.師：那么，陪伴元二這一路上真的什么都沒有了嗎？

　　生1：還有王維對元二的關心。

　　生2：還有王維對元二的掛念。

　　生3：王維和元二間珍貴的友誼。

　　師：那就是一個字，什么字？板書：情

　　師：這情誼永遠刻在他的心上。

　　三、唱詩：

　　師：元二走了，王維在當地讀啊讀，當讀不足以表達自己內心情感的時候，他就會輕輕地唱起來。（板書：唱）這首詩的唱曲非常有名，叫《陽關三疊》。（音樂響起）第一遍聽老師唱，讓我們一起去感受至親至敬的深情。

　　（師和著音樂深情地唱起。同學們仔細聆聽。）

　　師：第二遍，如果你已經能唱，就和我一起唱。如果還不行，就邊聽邊學，千萬別著急。（師第二遍唱完）

　　師：第三遍，咱們不用音樂。看著我的手勢，試一試。

　　（師邊做手勢邊唱，學生小聲跟著唱。）

　　四、吟詩：

　　師：同學們，咱們按照平長仄短的規律來讀

　　師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵

　　師：咱們按照《陽關三疊》的曲調來唱

　　師生（齊）：渭城朝雨浥輕塵

　　師：咱們接下來按照平長仄短的規律來唱這首詩，這又是另外一種，叫——吟（板書：吟）咱們古人善于吟詩，喜歡吟詩，所以留下了四個字，叫吟詩——

　　生（齊）：作對

　　師：吟詩作畫。會吟詩的人才是咱們中國人，才是咱們中國有文化的人。來，咱們來試試看。兩個字兩個字來唱，遇到平聲字就把這個音唱的長一點。試試看。

　　（師吟詩，學生跟吟）

　　師：這就是吟詩。

　　師：同學們，這就叫文字啊，它因為飽含了深情，所以咱們就把它稱作是詩。這樣的詩因為浸潤著這樣一份情感，所以千百年來，咱們中華民族的人才會代代地——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟

　　師：它們才能傳承到現在。咱們今天能夠在這節課上這樣學習，也是因為有了這一份情，所以也會在這里——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。

　　師：我知道，離開這課堂，以后咱們遇到唐詩也好，其他詩也罷，也一定會對著這些詩——

　　生（齊）：讀啊讀，唱啊唱，吟啊吟。

　　五、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。

　　六、積累送別詩。

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