2.將軍為什么會如此憤怒呢？

　　（投影第十二自然段）

　　3.専軍的感情勑生了哪些變？呢？

　　4.指名讻

　　5.通過這段讝傳想說些什么？

　　小結？同學們，軍需處長這種舍己為人的革命精神就像巍峨的丑中山一樣屹立在我們的心間。

　　【設計意圖：將軍的情感變化是本文的線索，學生抓住將軍的神態語言邊讀邊感悟軍需處長舍己為人的革命精神。】

　　五、理解晶莙的豐碑

　　（投影第十三自然段）

　　同學們此時云中山的風更狂了，雊更大了。

　　1.指名讀。

　　2.如何理解晶瑩。

　　3.理解豐碑的含義。

　　4.齊讀，表達對軍需處長的敬意。

　　5.你由眼中的軍需處長想到了哪些為新中國的誕生而英勇犧牲的革命先烈？（劉胡蘭、董存瑞……）那么，處在今天的和平時期，你還能說出你心中的豐碑嗎？

　　小結：是啊，他們和我們的軍需處長一樣，成了我們，不，成了每一個中國人心中不朽的豐碑，成了共和國的中流砥柱。

　　【設計意圖：通過讀-想-說，理解內容感情，課文里有很明顯的感情線索，書外的學生心中也同步洋溢著一條滿腹呼之欲出的情感線索，語文課程是人文性與工具性的統一，學生的思想潛移默化受到了熏陶。】

　　六、體會勝利

　　（投影第十四自然段）

　　1.軍需處長成了豐碑，那么戰士們有沒有受到鼓舞呢？

　　2.齊讀第十四自然段

　　3.同學們從這個自然段你又知道了哪些內容

　　4.引讀（最后一句話）

　　同學們，正因為在這樣的部隊有著像軍需處長那樣一心為公為人所以（ ）。

　　正因為無數這樣的隊伍組成了我們革命的隊伍，他們憑著堅定的信念和頑強的意志征服一個又一個困難所以（ ）。

　　【設計意圖：通過不同次的朗讀，一聲傳情使學生心靈受到強烈的震撼，讓紅軍的革命精神印在學生腦中，是語文的思想性和人文性得到和諧的統一。】

　　七、總結

　　這座晶瑩的豐碑不僅僅感動了將軍，感動了戰士，還感動了我們在座的每一位，讓我們把這座晶瑩的豐碑永遠樹立在我們的心中吧。

　　【設計意圖：升華主題，充分調動學生的情感積淀來體驗，讓學生入情入境，使情緒達到和諧相融，心靈再次受到強烈震撼，真正得到道德情操的熏陶和感染。】

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