（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

　　（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

　　（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

　　第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。

　　一、個性解讀。

　　學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。

　　課堂探究：

　　1．你對課文有哪些不同的見解？

　　2．學習了本文有怎樣的收獲？

　　二、讀寫結合。

　　學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？

　　1．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

　　2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

　　總結固趣：

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師；“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。學習本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學習我的“尊師好學”。魏巍非常善于通過小事描寫人物，我們在寫人的記敘文中，要注意學習借鑒這一手法。

　　布置作業：

　　預習《再塑生命的人》，要求能概述文章內容，擬出不懂或有質疑之處。

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