幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級語文上冊《獻給老師的花束》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　《獻給老師的花束》是一首表達師生情誼的詩歌。作者飽含著對老師的熱愛、感激、贊美之情，用生動優美的語言謳歌了老師把畢生的精力都奉獻給自己摯愛的教育事業而無怨無悔的精神，用一件件真實感人的小事再現老師時時處處關愛學生，教育學生的的情景，并低盛開的在山野的“勿忘我”贊譽默默無聞、無私奉獻的老師，同時表達自己永遠不會忘記老師的辛勤培育與無私關愛的感情。

　　教學目標：

　　1、學會7個生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解詩歌的內容，想象詩歌描述的情境。

　　4、抓住關鍵詞句來體會作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發學生對老師的熱愛、感激之情。

　　5、領悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。

　　教學重難點：

　　讓學生通過抓關鍵詩句中的關鍵詞來體會作者表達的師生情。通過朗讀來表達這種至真至純的情意。

　　設計理念：

　　一、多讀多悟，吟詠品味

　　閱讀教學要立足于文本，讓學生多讀多感悟，吟詠品味，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”，因此，本課教學中，讀的設計要層次井然，層層深入，當學生初讀全詩后，要引導學生從“情字”著手，從“愛”字切入，說說讀了這首詩，感受到哪些愛？這樣學生在初讀時就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式，要讓每個學生有自由讀、大聲讀的機會。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓學生多讀多悟，吟詠品味課文內容，促進學生與文本之間的對話。

　　二、讀中想象，醞釀情感

　　詩歌的語言凝練，含義深刻，詩歌的情感熾烈，意境深邃，加之節奏鮮明，韻腳突出，學生在初讀中就能把準情感基調，為有感情朗讀打下基礎，更重要的是讓學生把“讀”與想象情境及品味語言結合起來，讓學生在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達，去詮釋詩中的情，當學生沉浸在那種有情意的文字時，自然就能將師生之間的感情表達出來，課堂上可引導學生對詩中大量的對偶，排比句式采取雙人對誦的形式，以利于情感的表達、流露。

　　三、讀寫結合，深入理解詩歌內涵

　　本詩值得學生學習借鑒的是，借事抒情中用一個“記得”自然貼切引入話題，每個學生都享受過老師的關愛，相信提到老師，往事也會一幕幕浮現在眼前。在引導學生讀、議第2小節時可不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭說話、寫話，這一方面有利于對文本進行拓展，引導學生讀寫結合，更深入理解詩歌內涵，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗作者的情感，有利于學生情感的升華。

　　教學過程：

　　（第一課時：簡介作者，初讀全詩，檢查生字詞預習情況；整體感知課文，理清文章脈絡）

　　第二課時

　　一、創設情境，抓住題眼

　　（1）播放歌曲《每當走過老師窗前》

　　（2）師生交流：聽了這首歌，你想說什么？指名交流，師小結

　　（3）相板板書課題，引導學生深情讀題。

　　二、多讀多悟，吟詠品味

　　（一）讀悟第一小節。

　　（1）上節課同學們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚了老師那種獻身教育而無怨無悔的品質，現在請你自由讀第1節，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出教師對工作的愛？

　　（2）指名交流自己找出句子、詞語。

　　（3）看來這一小節每句話都蘊涵了教師對工作的“愛”，請你選擇其中的一兩句，找出句中關鍵詞反復品讀，看看這些詞句中你體會到老師對工作的一種怎樣的愛？把你的想法寫在旁邊。

　　（4）學生默讀寫批準。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看