來源:幼教網 2018-03-29 12:09:46
(5)學生交流自己的感受。(引導學生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風里雨里”這些詞來體會)。
(6)指導讀書,讀出對老師的崇敬之情(指名朗讀,全班齊讀)
三、讀中想象,讀寫結合
(一)讀悟第二小節
1、老師對學生的關愛是時時刻刻,無處不在的老師對學生的關愛是全方位的,這一切都源自老師的“我愛春天,更愛這每一片綠葉。”因為愛,才有這一樁樁、一件件讓學生難以忘懷的事。
自由讀第2節,看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事?
2、全班交流,概括出三件事
(1)老師背“我們”過河。
(2)入隊時,老師投給“我”無聲的目光,給我溫暖。
(3)老師表白自己的心聲。
3、指名讀第一件事的詩句,其他同學邊聽邊想:你的眼前仿佛看到了什么?
指名交流
4、激發情感:多好的老師啊!找仿佛看到老師背著學生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景,我仿佛能聽到老師發出的微微喘息聲,請你們再讀這幾行,相信你也有這些感受,(學生齊讀寫第一件事的詩句)
(第二、三件事教學同上,教學過程略)
5、同學們,回憶一下,六年的小學生活中,你的老師一定也像詩中的老師一樣關心著你,你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎?注意也像作者一樣,用“記得”開頭。
6、學生同桌互說,全班交流
(二)讀悟第3節
1、默讀第3節,思考:學生們是怎樣向老師表達祝福和敬愛之情的?
2、指名交流
教師適時點撥:(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?
(2)學生送“勿忘我”還有什么意思?
3、師引讀第3節
師:那么多美麗的鮮花,而我只選擇——
生:有一種開在山野上的小花,她的名字叫“勿忘我”。
師:這是一種怎樣的花呢?
生:風雨里盛開,風雨里凋謝。
一簇簇美麗樸素的生命、裝點著被人們遺忘的角落。
師:感謝老師,祝福老師吧!
生:親愛的老師啊!……放在您的桌上。
四、學習第4節
1、學生已離開老師,但老師對學生的影響深遠。
默讀第4節,老師對學生有哪些影響
2、指名交流,師小結:老師的影響是深遠的,是不可磨滅的,即使離開了老師,但老師的一言一行會影響著“我”感染著“我”,啟迪著“我”,指引著“我”,讓“我”在今后的生命歷程中,知道怎樣書寫。
3、全班感情朗讀第4節
五、回歸整體,升華情感
1、聯系全文,我們可以想到,那就是在今后的人生道路上,我們應該像老師那樣,默默無聞,不求索取,把自己的畢業生獻給社會,獻給人民!再次齊讀課文
2、再次聆聽歌曲《每當走過老師窗前》
帶著對老師的崇敬,小聲學唱這首歌
板書設計:
7、獻給老師的花束
歡聚 離別 無怨 癡情 日日夜夜 風里雨里
默默無聞 記得…… 記得…… 記得……
不求索取 勿忘我
想起…… 想起…… 想起……
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