第一段： 竹笛低音區 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

　　第二段： 竹笛高音區 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

　　生答，師復奏，學生隨音樂律動。

　　[設計意圖：讓學生熟悉旋律，尤其是A部分低聲部旋律，用身體動作來體驗A、B部分的音樂情緒的不同。]

　　2．師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

　　生答：《鈴兒響叮當》！

　　師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

　　出示課題。（多媒體）

　　師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》

　　生答：……2拍子，歡快……

　　[設計意圖：完整的感受音樂形象，從音樂要素上分析歌曲。]

　　3．師出示旋律譜。

　　師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

　　強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

　　[設計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。]

　　4．師：這首歌曲的結構上有什么特點？

　　生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

　　師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

　　分聲部視唱第三部分。

　　[設計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。]

　　5．生豎笛視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

　　[設計意圖：建立和聲的概念，并完成。]

　　6．師講解歌曲的曲式結構：

　　A——B——A`

　　7．師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

　　（跟琴視唱。）

　　8．講解弱起。（B部分）

　　[設計意圖：讓學生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。]

　　9．跟琴有感情的完整視唱。

　　10．跟琴試唱歌詞。

　　11．師吉他彈唱范唱全曲。

　　[設計意圖：激發學生的學習興趣，為下節課作鋪墊。]

　　12生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節課解決。

　　四、拓展部分：

　　師：我們唱了一節課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》合唱版本。

　　生隨音樂用肢體語言表現。

　　師：和剛才我們唱的有什么區別？

　　生答：拍子不同。

　　師：節拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

　　師：你能聽出改編成多少種不同節奏不同風格的歌聲？

　　再聽合唱曲，生討論：

　　五、結束部分：

　　師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

　　[設計意圖：課程的結束并不是學習的終結，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，培養興趣，增長知識。]

　　聆聽合唱曲，為歌曲配伴奏并即興舞蹈表演

　　配樂講故事（機動）

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