（二）、品讀第三四行詩。

　　1、想到將士們常年征戰，不能與親人團聚，詩人不禁感慨萬千。這時，一位英雄人物浮現在詩人的眼前，他是誰呢？讀一讀詩的后兩行，看看你從哪個詞語中能夠讀出來。

　　2、學生讀詩句再匯報。（師借機板書：飛將在）學生介紹李廣，理解“飛將”。

　　3、聽了同學的介紹，你覺得李廣是一個什么樣的人？用你想到的一個詞語來說說。

　　4、引導學生展開聯想，讀出感情。

　�。�1）、要是有李廣這樣的將軍在，結果會怎樣？學生讀詩句，再用自己的話說說詩句的意思。

　�。�2）、這樣一來，戰爭就會……將士們就會……老百姓就會……（師借機板書：平息戰爭）

　�。�3）、那將是多么美好的事情�。“堰@種美好的感覺放到詩句中去讀一讀。

　�。�4）、可是，朝廷有沒有任用李廣這樣的大將呢？

　�。�5）、所以，戰爭還在繼續，讀—— 將士們還是不能與親人團聚，讀—— 老百姓還是生活在水深火熱中，讀——

　　四、回讀全詩，有效拓展。

　　1、戰爭還在繼續，將士們還在邊關英勇殺敵，一想到這些，詩人心中就充滿了—— 把這種感覺用你的聲音表現出來，一起讀全詩。

　　2、 這就是邊塞詩歌，讀它，如品香茗；讀它，如飲美酒；讀它，如嘗甘露。令人回味無窮。這樣的好詩，我們不僅要讀，還要把它永遠珍藏在心間，把詩背給同桌聽聽。指名背，齊背。

　　3、 像這樣反映戰爭的詩歌，我們把它們稱為邊塞詩歌。除了《出塞》以外，還有很多很多，課外要多讀一讀。老師給同學們提供了兩首，請你們一起來讀一讀。（小黑板出示：王翰的《涼州詞》、陳陶的《隴西行》）

　　板書設計：

　　出 塞

　�。ㄌ疲┩醪�齡

　　明月　　關

　�。� 平息戰爭）

　　人未還　　飛將在

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