三． 深入

　　1．學習作品的風格

　　教的活動：教師充滿感情的演唱歌曲。

　　學的活動：學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線。

　　2．音樂家小檔案，穿插小故事一則。

　　教的活動：

　　①講述莫扎特生平及作品。著重指出：莫扎特有刻苦學習精神和反抗封建、追求自由的革命精神，才創作出了具有鼓舞人民健康向上精神的音樂作品。

　　② 教師再為學生講述莫扎特的小故事《風雪中來，風雪中去》。大約兩百五十年前，一個白雪紛飛的冬日，小莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡一個宮廷樂師的家庭。莫扎特從小就顯示出非凡的音樂才能，他父親為了向世人展示兒子的天才，帶著六歲的莫扎特和他十歲的姐姐在歐洲巡回演出。維也納、倫敦、羅馬，到處都留下了小莫扎特美妙的琴聲。

　　學的活動：學生在輕輕的旋律聲中聽著音樂家生平及故事，對音樂家肅然起敬。

　　3．學唱《渴望春天》

　　教的活動：教師帶領學生集體揮拍視唱一遍。學生代表充滿激情地朗誦歌詞。然后把學生分為四組，每組教唱一個樂句。

　　學的活動：學生自己做老師，自主完成揮拍視唱、朗誦歌詞、互教歌曲。

　　3． 分析作品的結構（CAI）

　　教的活動：全體演唱歌曲《渴望春天》，重點加深學生對美好春天的感受，對異國初春情調的體驗。教師為合唱錄音。再出示大歌片，引導學生劃分曲式結構。

　　學的活動：學生深情地演唱歌曲，再在紙上劃出整首歌曲的旋律線。根據旋律線思考：歌曲分幾個樂句，有沒有重復樂句？請生邊聽邊用手勢表示重復樂句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2

　　4． 介紹莫扎特晚期的故事（CAI）

　　教的活動：師充滿激情的講述，莫扎特為擺脫大教主的控制而斗爭，悲慘的生活、樂觀的精神，創作出許多優秀的作品。

　　學的活動：學生認真聽完故事再次演唱全曲。要求：進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛、如春天般和煦的作品風格。緬懷一代音樂大師。

　　四、 拓展

　　嘗試創作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學知識。

　　教的活動：師請學生背誦一首描寫春天的古詩句，請學生根據《渴望春天》的結構進行旋律創作。

　　要求注意：（CAI）1. 詞曲風格要統一。2. 最后要有終止感。

　　學的活動：學生分組討論共同完成，師進行指導。寫完后各組來唱唱自己的歌。師生評議，及時進行表揚和鼓勵。

　　附學生作品一首：

　　詠 柳

　　1=D 4/4 賀之章 詞 學生 曲

　　3 2 3 5 6 5 6 3 │ 5 ?— — —│?

　　碧 玉 裝成 一 樹 高，

　　3 2 3 5 5 3 2 1 │ 2 ?— — —│

　　萬 條 垂下 綠 絲 絳，

　　6 1 2 3 2 3 3 2 │ 6 ?— — —│

　　不 知 細葉 誰 裁 出，

　　3 2 3 5 3 2 2 6 │ 1 ?— — —║

　　二月 春風 似 剪 刀。

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