（1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發現？你還有什么疑問？

　　（2）交流與質疑。教師將學生提出的問題隨堂板書，引導學生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到^解答？哪些可以同學們互相解答？把已經解決的問題做上標記。然后給剩下的問題進行分類。

　　4．了解年輪的形成。

　　（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　　（2）交流。

　　（3）為學生補充一些相關資料，豐富學生的認識。

　　5. 了解更多的來自年輪的信息。

　　（1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學生一般都知道通過數年輪的圈數可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數數意義就不大了，因此教師要啟發學生思考：怎么數、為什么數出圈數就是樹的年齡。）

　　（2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　　（3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關？

　　（4）記錄討論結果并交流。

　　（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　6．課外拓展。

　　（1）繼續觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　　（2）收集有關樹木年輪的資料，讀一讀，把學到的知識與同學交流。

　　板書設計：

　　3 樹木中的紋路

　　樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應樹木生長的環境、氣候等多方面的信息。

　　作業設計：

　　填空：

　　1、樹木的橫截面上有（ ），觀察年輪可以知道樹木的（）。

　　2、樹木的年輪可以告訴我們樹木（ ），年輪的變化可以反應樹木生長的（ ）、（ ）等多方面的信息。

　　簡答：

　　同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關？

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