⑶小組匯報觀察記錄結果。

　　⑷教師小結，然后出示圖片、展示課件或讓學生對照水槽中的鯽魚閱讀課文26頁上圖內容，認識魚的各種鰭。

　　⑸你能根據魚的外形特點，對魚如何運動、怎樣呼吸和運動，大膽做出自己的推測和設想嗎？怎樣證明自己的推測?

　　3. 制定研究方案

　　⑴教師出示并簡介各種學具，告訴學生這些學具主要用于觀察研究魚的運動和呼吸方式。

　　⑵各學習小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計劃和步驟，預測研究結果。

　　⑶各學習小組匯報研究方案和預測，相互質疑、修改完善研究方案。

　　4. 開展科學探究

　　⑴分小組按照研究方案先進行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結果記錄下來，在“我們的發現”表格中。

　　⑵小組匯報實驗觀察記錄結果。

　　⑶教師對本節課的學習進行簡要小結和講評。

　　第二課時

　　1. （接上節課）開展科學探究

　　⑴你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據學生表述進行板書）。

　　⑵根據實際，各小組選擇一項大家都感興趣的研究項目，同時制定研究計劃和步驟。

　　⑶分小組匯報研究方案，相互質疑、修改完善研究方案。

　　⑷分小組對選擇的研究觀察項目進行研究，并將結果記錄下來。

　　⑸小組匯報實驗觀察記錄結果，集體討論，統一意見。

　　2. 總結與交流

　　（1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點？”

　　（2）拿鯉魚與草魚、團頭魴、鯰魚等家鄉水池中常見魚類進行對比，看看鯉魚有什么特點是它們共有的？

　　（3）分小組匯報“魚類共同特點，”各小組進行交流、辯論，將大家共同的觀點記錄在課本空框中。

　　3. 應用與實踐：

　　（1）出示各種水生生物圖片實體或展示課件，辨別出其中的魚類，并能分析說出其中原因。如果時間允許可以增加一點相關內容供學生辨別。（自然水域中生活著許多動物，有的名稱中還有一個“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。

　　（2）課外在家長的帶領下觀察家鄉池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點外，還有哪些特點是魚類共有的？與此同時通過現場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41頁），填寫“自由研究”調查表。

　　板書設計：

　　8 魚

　　鯽魚：外形---身體表面--- 魚鰓---

　　草魚、團頭魴、鯰魚

　　作業設計：

　　填空：

　　1、魚屬于（）動物。它的身體可以分為（）、（）、（ ）三部分。

　　2、自然水域中生活著許多動物，有的名稱中還有一個“魚字”，如（）、（）、（ ）、（ ）等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如（ ）、（ ）等。

　　問答：

　　魚的共同特點。

　　節節清反饋：

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