3、教師小結詩句意思。

　　4、分別請幾位學生示范譯讀這首詩，教師更正，歸納 總結。

　　教師小結：

　　《黃鶴樓》 則是攬勝懷古思鄉的名篇。 它把神話與現實、 古與今、情與景熔為 一爐，創造了一個蒼茫開曠的詩歌境 界。

　　一是意中有象、虛實結合的意境美。

　　二是氣象恢宏、色彩繽紛的繪畫美。

　　三是聲調自然、音節瀏亮的音樂美。

　　五、說讀--體味情感 創新運用

　　1、再讀詩文，讓學生在讀中領會詩人的情感。 詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？ 愁什么呢？

　　個人朗讀感受，小組交流：詩人由“黃鶴樓”名字的由來 想到傳說中的仙人已乘鶴而去， 只留下這座樓和千年不變的 悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想 起自己的故鄉，不禁抒發了懷舊、思鄉的感慨，一股世事蒼 茫的愁緒涌上心頭。體會詩人在詩中體現思鄉的情感。 詩中哪些詞語表現了思鄉之情？

　　2、既然寫思鄉之愁，本詩引用黃鶴樓的神話傳說，表 現了詩人內心的什么情感？ 本詩引用黃鶴樓的神話傳說， 空蕩蕩的黃鶴樓實際上表 現了詩人內心的孤寂與苦悶。

　　3、哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致？第三聯描 寫繁榮的景致，有什么作用？ “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。” 思鄉之情。 以繁茂之景反襯凄清之情，烘托孤寂的思鄉之情。

　　六、背讀--積累詞語 再悟美文

　　1、個人示范背

　　2、唱誦。

　　3 、回憶、背誦曾學過的與黃鶴樓有關的古詩。背誦 《登黃鶴樓》 、 《送孟浩然之廣陵》等古詩

　　七、拓展練習。

　　采用比較閱讀的方法來理解詩的內涵，提供賈島的 《黃鶴樓》 與崔顥的 《黃鶴樓》 相比較， 區分兩詩選材角度、 所抒情感等方面的差異，從而更細膩地理解文本。

　　《黃鶴樓》 （賈島）

　　高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。

　　青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸？

　　岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。

　　定知羽客無因見，空使含晴對余暉。

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