4．第一段還講了什么內容？ 明確：統籌方法的應用范圍，正因為運用范圍廣泛，所以才有研究、介紹、普及的必要。

　　三、學習語言特色

　　理解作者是怎樣通俗、生動地把這一數學方法介紹得清楚、明白的。 “統籌方法”既然如此有用，那“如何應用呢”？這是讀者最關心的問題，最能引起興趣，因此作者在第二段用一個“設問句”開頭，在結構上起到了承前啟后的過渡作用。（可以由老師步步設問，學生跟著回應，啟發學生的思考。）

　　1．問：那么，作者是怎樣說明統籌方法的應用的呢？請學生通讀全文，思考回答： 舉例子：“泡茶”。舉出實有的例子，用以證明自己要講的道理或事實。或假設例子，但這種設例很有廣泛性和代表性，也可以用來證明自己要講的道理。

　　問：燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？哪種辦法最省時？為什么？（鼓勵學生想出更多種來） 學生能找到；

　　★例舉“泡茶”的例子的作用是什么？ 明確：泡茶是常見的生活現象，以此為例通俗易懂；而且使讀者了解合理安排工序的重要性，揭示“統籌方法”的實質：科學合理安排工作進程。并加以引申，引到生產管理方面，說明運用統籌方法的意義。

　　★哪些詞能表明作者對辦法甲、辦法乙、辦法丙的肯定或否定態度？ 如：“等”水開了的“等”、（從容不迫、順理成章的意思，體現辦法甲的合理性）；

　　“坐待”（坐以等待，有白白浪費時間之意，不合理）、 “急急忙忙”（體現工序安排得不合理）

　　3．作者一例多用，在第一次舉“燒水泡茶”為例時，已經將統籌方法原理應用到生產管理方面了，但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓燒開水這個環節”引出在近代工業管理中要抓住主要環節、主要矛盾。

　　★第二次舉“泡茶”為例，要說明什么問題？ 學生回答：說明要運用統籌方法的關鍵是抓主要環節，這樣才能縮短工時，提高工作效率。 教師講述：再用俗語、文言詞語、成語，深入淺出地說明近代工業生產中運用統籌方法的重要性。如“廢話”、“卑之無甚高論”、“吃飯要一口一口吃”、“臨事而迷”、“錯綜復雜”、“千頭萬緒”、“萬事俱備，只欠東風”等。

　　★第三次舉“泡茶”為例，起到什么作用？ 學生總結：告訴人們次要環節可以合并。

　　4．統籌方法這一原理是否只能用在工業上呢？ 要求學生舉例說明其應用廣泛。

　　5．本文最后一段是否可以削減？為什么？ 明確：這是本文的結束語，意在說明：優越的社會主義制度更有利于統籌方法的廣泛運用，因此不能刪減。（聯系《中國石拱橋》一課的結尾，考慮到文章的寫作時代背景）

　　四、總結全文

　　1、使用統籌方法的關鍵是抓住主要環節，合并次要環節，這樣可以幫助我們縮短工時，提高工作效率。

　　2、作者為了把統籌方法的科學原理及運用方法講清楚，主要采用了舉例子和畫圖表的說明方法。

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