幼教網整理了關于2018年滬教版六年級語文下冊《水鄉茶居》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，體會水鄉茶居的諸多變化。

　　2、領會“草草杯盤共一歡，是水鄉人生活中的詩”這句話的豐富內涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。

　　3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術魅力。

　　教學重點：品讀關鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉人高雅的生活情趣。

　　教學難點：理解“草草杯盤共一歡，是水鄉人生活中的詩”這句話的豐富內涵。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　二、作者簡介：楊羽儀（1940－2006） ，廣東寶安人，當代作家，中國作家協會會員。

　　三、沉浸文本、品讀賞析：

　　（一）思考：

　　1、作者在介紹水鄉茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？

　　2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現的？

　　3、既然把水鄉茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？

　　4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉生活中的詩呢？

　　5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？

　　（二）討論：

　　（1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？

　　（2）“茶越沖越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？

　　（三）賞析：

　　1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。

　　2、點評你陶醉的理由。

　　3、齊讀語段，品味文章的藝術魅力。

　　四、拓展延伸：

　　請設想一下，如果你現在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。

　　交流聊天內容和感受。

　　五、總結：

　　六、作業：

　　1、閱讀散文《品茗》，完成練習。

　　2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯想》。

　　[教學設計說明]

　　楊羽儀的水鄉茶居是一篇用清淡雅致的語言寫清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境來閱讀、品味，如同水鄉人邊“嘆”茶邊賞景、邊“嘆”茶邊談論一樣，邊閱讀邊品味，自然達到“醺醺而不醉”的境界。

　　文章用“以小見大”的表現手法通過廣東水鄉茶居的建筑結構、茶室名、茶室用具的變化，品味水鄉人生活的高雅情趣。水鄉人品茶，不僅僅是品著茶水，品著食物，而是品味著生活，他們在茶室中談論的內容不是閑聊，從身邊小事到國家大事，更多的議題則是農村經濟政策的不斷落實，由此可見，作者寫“水鄉茶居”的目的，則是要表現水鄉人在新時代的變化以及水鄉人的雅致的生活情趣。

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