幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年冀教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最美好的禮物》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

　　2．過(guò)程與方法談話導(dǎo)入，初步感知“給予比接受更令人快樂(lè)”的道理。自讀課文，了解大意，理清文章的思路。研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂(lè)的真諦。拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予比接受更令人快樂(lè)”。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)“給予比接受更令人快樂(lè)”這句話的含義，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟“給予比接受更令人快樂(lè)”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操是本文重難點(diǎn)。通過(guò)理解課文內(nèi)容，從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予比接受更令人快樂(lè)”的真切感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、匯報(bào)調(diào)查，感情鋪墊

　　師：同學(xué)們，昨天天我們一起做了一個(gè)關(guān)于“最美好的禮物”的調(diào)查，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來(lái)分享，好嗎？（好）你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生暢所欲言。）

　　師小結(jié)：愛(ài)別人， 也被別人愛(ài)， 這就是一切， 這就是宇宙的法則。為了愛(ài)，，我們才存在。有愛(ài)慰籍的人， 無(wú)懼于任何事物、任何人，這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進(jìn)第7課《最美好的禮物》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們的生活中都有過(guò)接受或送給別人禮物的經(jīng)歷，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最美好的禮物，讓學(xué)生對(duì)美好的禮物有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，為理解文章題目、文章內(nèi)容打下一個(gè)基礎(chǔ)。）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上，學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　出示：兜：注意“白”與“兒”之間不封口。

　　羨：上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　逛：形聲字，半包圍結(jié)構(gòu)。

　　櫥：木+廚=櫥，形聲字。

　　3．學(xué)生在小組中讀課文。

　　教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。

　　4．檢查自讀情況（指名讀）

　　5．認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)詞語(yǔ)的理解，注重“因詞而異”，讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)并全班交流、解決，關(guān)注了學(xué)情，真正做到了心中裝著學(xué)生。多種形式的檢查反饋，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪墊。）

　　三、整體感知課文，理清脈絡(luò)

　　1．課文寫(xiě)了一件怎么樣的事？主要人物是誰(shuí)？

　�。ㄕn文講述了一個(gè)圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩兒，在短暫的相處中，小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予比接受真的更令人快樂(lè)”。這篇課文以保羅和小男孩為主要人物。）

　　2、作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？

　　（根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到保羅的轎車(chē)，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)地方：辦公室前、途中、小男孩家門(mén)前、街道上。）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的寫(xiě)作思路復(fù)述課文故事。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知能力的培養(yǎng)，到了高年級(jí)仍然是重點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效訓(xùn)練。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生揣摩到了文章的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。）

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，復(fù)習(xí)舊知

　　1 . 了解這篇課文的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)愛(ài)的故事：在一年圣誕節(jié)。得到哥哥禮物的保羅遇到 ______________，孩子不僅_______________，還______________。被這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)所包圍，保羅 _________________________。

　　二、精讀課文，品詞悟情

　　師：在這個(gè)故事中，保羅幾次猜錯(cuò)了小男孩？（兩次），在猜錯(cuò)的同時(shí)，小男孩兒的言行一次又一次震撼著保羅的心靈，文中的小男孩到底用怎樣的言行打動(dòng)了保羅的心呢？下面我們來(lái)默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在整體感知之后，學(xué)生對(duì)于課文敘述的事情已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)默讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。）

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