師：維也納森林呈現出哪兩種不同的景象？

　　生發言

　　師：請你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發現了什么？

　　生：運用比喻句描寫了背陰的山坡上森林給人的感覺，同時注意了對比

　　師：這個比喻你認為好嗎？好在哪里？

　　鼓勵學生品出比喻句的妙處：寫出了森林層層疊疊、整整齊齊、密密實實的感覺

　　指名朗讀，體會

　　師：維也納森林吸引你的還有哪里？

　　生：那是一種清新柔和、溫文爾雅的美

　　師：何以見得？

　　讓學生結合具體的語言文字來品味維也納森林的這種美

　　師：站在這樣的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做點什么？

　　學生自由發言

　　讓我們盡情地透過文字來感受吧

　　自讀，指名讀

　　預設四（第四、五段）

　　重點抓住不同時刻，不同季節，維也納人都可以享受到涼爽的空氣，欣賞到獨特的景觀來理解，維也納景色宜人，氣候涼爽，而這些都要得力于森林

　　師：維也納的夏天是一種怎樣的感覺？

　　生：涼爽

　　師：怎樣的涼爽，作者怎樣來說明？

　　結合學生發言理解，作者借助不同的時間，以及睡覺時蓋被子這一細節來說明維也納涼爽的夏天

　　師：你們羨慕嗎？為什么？

　　學生自由發言

　　讀出你的羨慕之情

　　在維也納還有怎樣的獨特景觀？

　　學生發言，指名朗讀

　　預設五（第六、七段）

　　重點抓住《森林法》的頒布，人們不肯使用汽車空調，愛惜草地這些做法來體會維也納國家民眾對森林的保護

　　師：此時此刻，你又想說點什么？

　　學生結合自身或見聞來談

　　讓學生明白維也納森林的故事，充分體現了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環境和諧發展維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環境也依賴著大自然

　　預設六（第八、九段）

　　重點思考：“還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”

　　抓住“無人驅趕，樂隊起勁地演奏，樂隊與孔雀邊唱邊奏，奇妙之極”，來讓學生體會人與動物和諧共處的美好境界

　　師：此時此刻，如果用一個詞來形容你此刻的感受，你想說什么？

　　學生自由發言

　　為什么有這種感受？作者的哪些語言讓你產生了這樣的感覺？

　　作者這樣說：還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？你得到答案了嗎？

　　小結：一個反問句，道出了作者此刻的情感，維也納，真是人類的天堂這就是維也納，一座籠罩在森林中的維也納，一座人與自然和諧共處的維也納，一個擁有貝多芬、莫扎特等無數藝術家的維也納，一個擁有“建筑博覽會”美譽的維也納為什么維也納有如此的輝煌，就讓我們循著維也納的足跡去尋找吧

　　世界上美好的東西，都是可以創造出來的，我們跟自然的關系也是這樣我們只要愛護環境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

　　三、檢測本課時教學效果，布置作業，拓展延伸

　　1．檢測題：

　　（1）按原文填空

　　◆維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在（ ）的（ ）包圍之中

　　◆放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵（ ）的（ ）多少樹木才匯成這（ ）一樣（ ）的森林？維也納人的眼睛整天被城市的奇光異彩所眩惑，此刻覺得綠色真是一種（ ）和（ ）的顏色

　　◆一出城市，到處是這樣的景象：向陽的上坡上，（ ）；背陰的上坡上，（ ）像一片埋伏在那里（ ）的兵陣

　　◆維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的（ ），更是緣于（ ）對這種（ ）的（ ）

　　（2）你認為維也納有如此美麗茂密的森林是因為什么？

　　2．作業：

　　（1）挑自己最喜歡讀的段落或者句子，大聲朗讀，爭取能背誦

　　（2）學了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的話寫出來

　　（3）閱讀馮驥才相關作品或了解中國環境問題，并提出建議

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