幼教網整理了關于2018年冀教版六年級語文下冊《葵花之最》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　情感態度價值觀：感受葵花生命之堅強，體悟邊防戰士為了祖國和人民在極端惡劣的環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神。

　　知識與技能：學會本課的生字新詞，能用簡練的語言概括文中圍繞“葵花”講述的事情，學習抓住重點詞句深入理解文章。

　　過程與方法：搜集相關資料；熟讀課文；借助工具書理解字詞，抓住文中重點詞句，交流碰撞、深入理解體會；有感情地朗讀課文升華感悟。

　　【教學重難點】抓住重點詞句理解“為什么一棵又矮又小的向日葵卻牽動著邊防戰士的心” 。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入。

　　板書課題，（指導“葵”字的書寫）。平常大家見過的葵花大都生長在哪里？（學生自由談）通過預習你了解了本文所描述的葵花生活在——昆侖山上。那是一個怎樣的地方？學生簡介“我的資料夾”。（幻燈出示地圖）

　　迄今為止，昆侖山還人跡罕至，但是兵站的戰士卻長年駐守在這里。這篇課文的作者畢淑敏就曾在這里當兵十一年，我們一起跟隨作者到她生活的地方去看一看這棵不同一般的葵花吧。

　�。ㄔO計意圖：由普通的葵花引入，襯托出文中葵花生長環境之特殊；結合課后“我的資料夾”，使學生進一步了解文中葵花生長環境之惡劣，為理解“這是世界上最高的葵花”做鋪墊。）

　　二、初讀課文，了解課文主要內容。

　　1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

　　2．試著用一兩句話概括課文主要講了一件什么事。

　　（設計意圖：課文篇幅較長，學生在預習的基礎上再次熟悉課文，了解課文主要內容，有助于理清文章脈絡。）

　　三、交流初讀收獲，概括文章重點內容。

　　1．指名分段讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考課文圍繞“葵花”講了哪些事情？可以在文中做出標記。

　　2．交流思考的問題，整理出課文的主線。

　�。ㄕn文圍繞“葵花”講了三件事：（1）收到葵花子，收到請求；（2）種下葵花籽并呵護其中僅存的一棵沖破生命的極限成長起來；（3）葵花綻放生命的姿彩，最終被昆侖山的冰雪凝固了。）

　�。ㄔO計意圖：整理出課文主線，弄清主要內容為后面析讀重點段落，理解中心內容提供明確的目標。）

　　四、作業

　　1．熟讀課文

　　2．完成習字冊或書寫生字詞、擴展詞語。

　　第二課時

　　一、回顧引入

　　課文圍繞“葵花”講了哪些事情？

　　二、咬文嚼字，讀悟交流，理解課文重點內容。

　　由課文結尾入手，統領全文閱讀，中心話題：“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”你理解作者為什么發出這樣的感慨嗎？請你仔細閱讀課文，聯系文中有關語句，談談你的理解。（結合指導有感情地朗讀，在讀中體會感悟）

　�。ㄔO計意圖：中心話題引領學生整合地析讀文本，而不是逐段研讀，致使學生的理解和認識支離破碎；“你理解……嗎”引領學生用自己的心借文本去揣度作者的心；聯系有關語句談理解，教給學生理解文章的方法。）

　　三、升華主題。

　　你覺得我們的邊防戰士和這棵葵花有哪些相似之處？

　　（設計意圖：在理解了葵花生命之最的基礎上，拋出這個話題引領學生思索，學生在探究的過程中會對邊防戰士如葵花般不屈不撓、堅忍不拔、忠于使命的精神品格有逐漸深刻的感悟。）

　　四、總結全文，再讀課文。

　　文章借葵花來謳歌了守衛在昆侖山的邊防戰士們為祖國、為人民，在極端惡劣的自然環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。

　　帶著你的理解，帶著你對那棵葵花的敬意、對邊防戰士的敬意再次閱讀全文。

　�。ㄔO計意圖：明確中心，回歸全文，升華理解。）

　　五、拓展：講一講你了解的邊防戰士動人的事跡。

　�。ㄔO計意圖：加深學生對邊防戰士生活的了解，對他們忠于祖國、頑強不屈、堅守崗位的可貴精神品質的認識。）

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