三、品讀，想童趣

　　1．《牧童》中的童趣形象

　　大家都發現這兩首詩的孩子生活都是特別有趣。我們繼續走進這幾位孩童的生活，（指第一首詩）哪些場景你們覺得特別有情趣呢？

　　你能給我們描述一下那是一幅怎樣的充滿情趣的畫面嗎？

　　那是一片怎樣的原野？（點擊“鋪”和“六七里”字）你好像看到什么？

　　“六七里”和“三四聲”只是虛指的數字。我很想在一望無際的草地上打幾個滾，踢幾腳球。眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？

　　同學們，張開我們想象的翅膀，怎么在晚風中擺弄他的笛子的呀！（點擊“弄”字）

　　出示：牧童時而把笛子放在嘴前，輕輕一吹，悅耳的聲音讓老牛也側耳傾聽。時而 時而

　　（學生紛紛述說自己想象的畫面）

　　還有哪些場景讓你們感覺很有情趣呢？

　　發揮我們的想象，把有趣的情景描繪出來。

　　（點擊“臥”字）“臥”在草地上，把草地當作床，可以在上面睡覺，多好玩啊！

　　這樣的生活真是—— （板書：悠閑、自在、無拘無束）

　　閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風習習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能讀出這樣的快樂嗎？

　　（學生讀詩。個別讀、齊讀。）

　　呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？

　　（出示呂巖小傳，學生默讀）

　　呂巖：進士，當過兩次縣令。正遇到農民起義，兵荒馬亂的，帶領家人逃跑，過著顛沛流離的生活。傳說到山中學道，不知所終。

　　生于兵荒馬亂的呂洞賓多么渴望能過上這樣悠閑自在快樂生活啊！誰能讀出這種渴望。

　　（學生自由讀，個別讀）

　　2．《稚子弄冰》的童趣形象。

　　牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風明月下安然入睡，真是童趣無限。讓我們的目光跟隨楊萬里，在寒冬之際，清晨之時，走到農家，再去感受童趣。

　　出示：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

　　板書——嬉樂、失望

　　詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心態上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形態上，是用“金盤”脫出的“銀錚”，圓形；聲音上，有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具以感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現出兒童以冰為錚、自得其樂的盎然意趣。

　　你們就是那個男孩，表演出當時的情景，有對話，有動作。

　　楊萬里不止是以旁觀的態度描寫兒童，他甚至和兒童一塊兒玩耍、做游戲。他看到小孩子們在園子里學著栽花種草，就想參加到他們的行列中去，發現了他們修筑的一條小路，大概只有螞蟻才能通得過。詩人真的參加到孩子們的行列中去，跟他們一起捉迷藏：“偶見群兒聊與戲，布衫青底捉將來。”有的小孩子藏到他的青布衫底下被捉了出來。

　　如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，用我們的讀書聲，表達出你也向往這樣的生活。

　　（生自由讀，指名讀）

　　詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個孩子形象記在心里吧！

　　（學生自由背誦古詩。）

　　四、拓展，延童趣。

　　四季童趣皆成詩，瞧：

　　春天，可去放風箏。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶（即風箏）。”（高鼎《村居》）

　　夏天，還可以去田野放牧。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”（雷震《村晚》）

　　秋天，可去捉蟋蟀。“蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。”（葉紹翁《夜書所見》）“

　　冬天，可以玩冰雪。“稚子金盤脫曉水，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉罄穿林響，忽作玻璃碎地聲。”（楊萬里《稚子弄冰》）

　　童年趣事是我們人生中一筆重要的財富。

　　（出示學生童年照片）

　　所以我們都不想長大，所以又一位老人發出“不羨神仙羨少年”的慨嘆，他是誰呢？我們將在下節課與他相會。

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