3、回顧課文，從作者的敘述中學到了哪些表達方法？

　　引導學生回答下面的問題：

　　事情的起因：一是發(fā)生大地震；二是天氣寒冷，寒風呼嘯。

　　事情的發(fā)展和人物的活動：與環(huán)境直接相關，前后互相關聯(lián)。

　　啟示：按事情發(fā)展順序來寫，注意事情的前因后果，用環(huán)境渲染場面，用細節(jié)表現(xiàn)人物的內心。

　　五、課堂小結

　　本文是一篇以敘事為主的散文。全文通過記敘周總理冒著余震的危險慰問群眾，群眾報以熱烈掌聲的動人故事，表現(xiàn)了周總理平易近人，關心群眾的高貴品質以及總理關心群眾，群眾熱愛總理的魚水深情。

　　六、拓展收集資料

　　1、介紹周總理的事跡材料

　　2、推薦好書有關總理的。

　　3、仿造課文寫一段場面描寫片段。

　　（拓展閱讀引發(fā)思考，以讀為主。讀寫結合）

　　第二課時

　　一、回味全文積累內化（讀文學法）

　　1、感情朗讀，讀出總理與人民群眾的魚水情深。

　　2、合作交流以小見大以及運用動作、語言、外貌、心理等多種描寫方法突出人物品質的方法。

　　二、識字寫字遷移練習（讀文鞏固，字詞）

　　1、讀準7個生字的讀音，注意“砭”、“憚”、“扒”的讀音。

　　2、寫字要求：寫正確，端正，美觀。

　　3、練習填空，體會好處。

　　（1）濃黑的眉毛（ ）了一下，隨即總理看了看，（ ）向打谷場南頭走去。

　　（2）這歡呼聲發(fā)自人們的心靈深處，是那么（ ），那么（ ）！

　　4、小練筆：學習作者寫場面和寫細節(jié)的寫法，描寫生活中的某個場景。

　　三、總結全課談收獲體會。

　　（交流體會讀文感，突出語文教學的思想性）

　　板書設計：

　　2、山洪一樣的掌聲

　　關心群眾：時間：1966年3月8日

　　地點：河北省邢臺地區(qū)

　　事件：發(fā)生地震——總理臨危慰問

　　魚水深情：布置會場

　　群眾利益至上

　　總理迎面面對群眾

　　總理心為群眾，群眾不忘總理

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